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제문제에 대한 협동 작업(cooperative work on real problems)
7. 과학의 다차원성에 대한 인식(multiple dimensions of science)
8. 정보의 선택 및 이용에 관한 평가(evaluation concerned for getting and using information)
Ⅳ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 특징
Ⅴ.
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제 해결학습 모형의 개발 및 적용에 관한 연구, 전북 옥구초
* 정문성(1994), 사회과 학업성취에 대한 협동학습의 효과 연구, 한국교육
* 한국교육개발원(1985), 사회과 탐구 수업, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 사회과교육(학습, 수업)의 목표
Ⅱ.
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제의 전이가 확실히 이루어지도록 한다
3) 보조 자료를 사용한다
4) 마무리 단계에는 질문을 받는다
3. 종결, 결론(10%)
1) 요약해 정리한다
2) 재 동기를 부여한다
Ⅵ. 스포츠교육(스포츠지도)의 교수학습모형
1. 지시학습(the command style)
2.
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모형 개발, 대구미래대학
양희성(2002) / 초등학교 사회과에서 소집단 토의학습이 학업성취 및 사회성 신장에 미치는 효과, 공주대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사회성신장과 사회성
1. Reschly와 Gresham(1981)
2. Combs와 Slaby(1977)
3. Charlesworth 와 Hartup(1967)
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제이다.
거꾸로 학습에 대한 효과는 이미 많은 연구에서 증명하고 있다. 개개인의 차이나 수업 준비에서의 어려움이 있기는 하지만 적절히 수업 모형을 구성한다면 학업 성취도나 수업에 대한 흥미도는 올라가기 마련이다. 이제는 개별적인
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제 수행
⑫ 정보 재정리 및 가공
⑬ 심화 과제 수행
⑭ 학습 결과 발표 및 전시
⑮ 평가 및 반성
참고문헌
교육학술정보원 / 교실수업-사이버학습 연계를 위한 커뮤니티 기반 교수-학습 모형 개발 연구, 연구보고 KR 2003-22, 2003
김찬호 / 문제
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제7차 교육과정의 이해>, 2001
교육부, <제7차 교육과정에 따른 성취기준과 평가기준>, 2000.12
교육부, <초등학교 교육과정 편성·운영 자료(Ⅰ)-해설과 문답>, 2000.12
경기도교육청, <학교교육의 질 제고를 위한 공교육 내실화 추진
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제」교육개발 2010 03월 통권171호
김재춘(2009)「학생 중심의 교과교실제 운영 및 교육과정 편성 방안」
임해규(2009)「휴먼뉴딜_교과교실제 도입으로 공교육 내실화」
이화룡(2009)「미국 교과교실의 진화」
‘교과교실제’ 어떤 변화 가져올
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모형은 단원 및 차시의 내용과 성격 뿐 아니라 학급 학생의 학습 수준과 인지적 특성 등을 모두 종합적으로 분석하고 고려하여 교사가 가장 최적의 것으로 선택할 수 있어야 하겠다.
마지막으로, 두 번째 토의 주제였던 역할 수행 학습 모형
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제공한다.
어깨동무학습 : 5~6명으로 구성된 이질적 집단이 주어진 학습과제를 협동적으로 수행하고
평가도 집단별로 받는 방법이다. 따라서 개인적인 성취보다는 집단 전체의 성취가 중요하므
로 협동이 중요하다.
4)협동학습의 실행
1단계 -
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