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특수학급 운영형태의 다양화와 적정화
특수학급 운영시 학급당 인원수를 적정 규모를 하여 운영 형태에 따라 개별화가 가능하도록 함이 바람직하며, 입급과 환급은 아동 진단·평가와 일반 교사, 보호자의 의견을 수렴, 수시로 실시하며, 환
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특수학급 교사들의 학교 운영비 등 예산 운영에 대한 이해를 높여야 한다.
따라서 특수교육 연구회의 모임 등을 통해 특수학급 교사들에게 학교 운영비의 편성과 운영에 대한 이해를 높여 나가야 할 것이다.
(5) 교사의 역할과 자질 개선 방안
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통합교육 지원 체제
2) 장애아동 통합교육의 교수-학습 방안
3) 명칭
4) 배치
5) 부모 교육
6) 주류학급의 특수교육 요구 아동 비율
7) 주류학급 담당 교사의 자질
4. 장애아동 통합교육의 전망
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
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특수교육 관련 강좌를 확대해 개설해야한다. 또한 특수교육교원들의 전문성 제고 및 자질 함양을 위한 연수기회를 확대하고 연수 주기를 단축, 연수과정의 개선 및 다양화를 추진해야한다.
또한 우수한 유아특수교사의 양성을 위해서 특수교
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교사들도 보수교육과 현장실습을 통해 유아특수교육에 대한 전문성과 자질을 갖추도록 해나가야 한다. 유아특수교육은 가시적이고 성과지향적인 일반교육과는 달리, 그 결과가 보이지 않는 가능성만을 보면서 장기적으로 참고 인내하며 끈
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특수교육)의 실제
Ⅴ. 전환교육(장애, 특수교육)의 직업교육
Ⅵ. 전환교육(장애, 특수교육)의 훈련방법
Ⅶ. 전환교육(장애, 특수교육)의 학교역할
1. 학교장, 교감의 지원과 역할
2. 통합학급(교과 담당) 교사의 지원과 역할
3. 특수학급
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특수교사 1명으로 배치하는 것이 바람직할 것이다. 공립특수학교의 전공과 교원배치에 있어서는 자격을 갖춘 전공과 담당교사의 잦은 인사이동과 교체로 인하여 전문성 확보와 학습결손과 우려되기 때문에 능력과 자질 뿐 아니라 지속적인
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교사
모든 특수교육교사는 교육과정 운영의 일차적 담당자로서 역할과 책무가 주어져 있다. 그러나 제7차 특수학교 교육과정이 또 한 차례의 정례적 교육과정 개정에 따른 형식 적 문서로 존재할 때, 이 교육과정은 학교교육의 질적 개혁을
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특수교육의 시설과 설비의 문제점
2) 교육기회 불균형의 문제점
3) 특수학교 교재 및 교구의 문제점
4) 특수교육 재정지원의 문제점
5) 치료교육교사 양성체제의 문제점
6) 가족지원의 문제점
7) 가족참여의 문제점
8) 특수교사 자질의 문제
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교사들의 관심도
(3) 통합교육에 대한 준비
(4) 통합교육 저해요인에 대한 교사의 인식
2. 통합교육의 단점과 통합교육의 장점
1) 통합교육의 단점
2) 통합교육의 장점
3. 교사의 역할과 자질 개선방향
1. 특수학급 교사의 역할
2. 특
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