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교육을 해야 할 것이다.
필자가 마지막으로 하고 싶은 말은 특수교사 양성과 통합교육과는 상관이 없는 이야기이나 필자에게 있어서 장애인에 대한 생각을 새롭게 하고 장애인을 다시 보게 한 책이 있어 그 내용으로서 이 글을 마무리지으려
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교육을 위한 부모 및 교사의 태도에 관한 연구, 이화여자 대학교 교육대학원 석사 학위 논문.
김영미 (1997), 취학전 자폐유아 부모교육 요구도 조연구, 대구대학교 대학원 석사학위 논문.
김옥기 (1993). 2000년대 조기특수교육의 방향. 조기특수
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운동지각교육
1. 큰 근육운동 활동
2. 작은 근육 활동
3. 시각화 활동
4. 청각?운동의 협응활동
Ⅷ. 정신지체아동의 직업교육
1. 장애인의 직업재활
2. 정신지체장애의 특성과 직업교육
3. 직업교육 프로그램
참고문헌
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특수교육 이해 프로그램을 운영하여야 한다.
3) 기업체 임원과 직원연수에 장애와 특수교육 이해 연수시간 할당제가 도입 되어야 한다.
4) 교과서의 장애관련 내용 충실
-국립특수교육원 개발 초, 중, 고등학교 교과서 장애관련 내용 지도자료
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교육대학원의 특수교육 전공과정을 통해 현직형 양성체제를 활용하는 방안은 시도되고 있다. 또한 대학마다 자체의 양성 능력에 따라 특수교사 양성을 제조정하여 양성대학의 현실적 여건과 특수교사의 국가적 수급 전망 등에 비추어 양성
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장애인고용촉진공단
◇ 정정진(1979), 정신지체아를 위한 적응행동발달 검사 개발 연구
◇ Samuel A. James. Gallagher, 특수아동의 이해와 교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체의 정의
Ⅲ. 정신지체의 특성
Ⅳ. 정신지체의 진단
Ⅴ. 정신지체아의
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특수교육은 장애학생들이 어려서부터 또래와의 경험을 증진하고 사회성 신장에 노력하며 현장학습 등을 통해 지역사회적응기술을 익히게 하여 그들이 살아가야할 지역사회에 적응하여 행복한 삶을 살아갈 수 있는 능력을 길러주는데 역점
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교육프로그램의 효과검증
정진옥(1997) / 정신지체 여성의 성 지식, 성적 태도 및 성적 경험에 관한 일 연구 / 이화여자대학교 대학원
천노엘(2000) / 정신지체연구 / 엠마우스복지관
전정옥(1998) / 정신지체아와 성 / 장애인 편의시설촉진시민모&nb
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교육)의 기본방향과 원리
Ⅱ. 학습장애아동 연산지도(연산능력신장교육)의 중요성
Ⅲ. 학습장애아동 연산지도(연산능력신장교육)의 내용
1. 기초 과정
1) 두 자리 수의 범위에서 덧셈과 뺄셈
2) 덧셈과 뺄셈의 활용
2. 심화 과정
1) 세자
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특수교사에게 더욱 요구된다. 특수아동은 일반아동보다 개인차가 크기 때문에 교수·학습의 개별화가 강조되며, 교육과정 개발에 있어서도 특수학교 교육과정은 일반학교 교육과정보다 더 많은 전문성과 종합적인 협력에 의한 접근이 요구
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