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행복과 성장을 위해 항상 배우고, 도전하며, 현장에 실질적으로 기여하는 상담사가 되고자 합니다. 대학원에서의 배움을 통해 더 큰 변화를 만들어가고 싶습니다. 제 진심과 열정을 현장에서 실천할 수 있도록 최선을 다하겠습니다.
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사람에게 도움이 되는 삶을 살고 싶습니다. 단순한 연민의 정이 아니라 마음속에서 진심으로 우러나오는 사마리아인의 자세로 헌신 하겠습니다. 1. 진학동기
2. 학업계획 및 목표
3. 졸업 후의 계획
4. 자기소개서(인생관, 가치관)
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교육은 생활기능, 정의적 기능, 일반적인 고용가능 기능의 발달에 초점을 둔다.
⑧ 진로교육은 직업이 가정이나 지역사회와 보다 밀접하게 연결되기 위해서 학교가 필요하다고 보았다. Ⅰ. (직업)전환과정에서의 특수교육과 직업재활서비
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교육 실습, 봉사활동, 아르바이트, 개인적인 성장 과정 등) 속에서 특수교사로서의 역량과 가치관을 녹여내는 스토리텔링을 준비하세요. \"왜 특수교사가 되려 하는가?\", \"이러한 상황에서 나는 어떻게 행동했는가?\"에 대한 답을 경험을 통해
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특수학교나 일반학교의 특수학급이 생기면서 학교 교육여건은 다소 개선된 편이다. 하지만 이 역시 서울을 포함한 수도권 지역에 편중돼 있다.
더 이상의 복지 혜택은 없다. 그리고 나머지 책임은 전적으로 부모, 특히 어머니의 몫이다. 그래
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교육을 받게 되어야 한다. 이런 권리를 보장하는 것이 통합교육이다. 이런 통합은 특수교육과 일반교육이라는 교육의 이중 체제를 부정한다. 이전의 주류화는 제한적 환경의 최소화라는 용어가 의미하는 바와 같이 단계적 배치체제를 전제로
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특수아동의 사회적 심리기능 발달을 이해하는데 중요한 시사점을 제공한다. 실제 비고스키는 특수아동을 대상으로 한 임상 경험을 기반으로 인지발달이론을 체계화했으며, 특수교육과 관련해 시대사적인 논문들을 많이 남기기도 하였다. 본
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교육을 받게 되어야 한다. 이런 권리를 보장하는 것이 통합교육이다. 이런 통합은 특수교육과 일반교육이라는 교육의 이중 체제를 부정한다. 이전의 주류화는 제한적 환경의 최소화라는 용어가 의미하는 바와 같이 단계적 배치체제를 전제로
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교육을 성공적으로, 독립적으로 받을 수 있게 하려면, 특수교사와 일반 교사가 또래 개인지도, 협력학습, 직접 교수, 학습 전략과 자기교시 훈련, 완전학습을 포함한 수업 정렬 등의 효과적 교수 전략을 사용해야 하며, 교육과정 본위 사정 절
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특수교육과 훈련 프로그램을 통해 결여된 기능을 대체, 보완, 혹은 상쇄하는 방법을 획득해 가는 과정은 결국 뇌의 일부 영역에 구조적 혹은 기능적 손상이 생겼을 때 나머지 부분의 재구조화를 통해 모자라는 부분을 채워가는 과정에 다름아
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