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특수교육학개론. 한국방송통신대학교출판부. (1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개의 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법을 각
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이화여자대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보완대체의사소통(AAC)의 개념
2. 보완대체의사소통(AAC)의 필요성
3. 보완대체의사소통(AAC)의 적용 대상
4. 보완대체의사소통(AAC)의 목적
5. 보완대체의사소통(AAC)의
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교육, 서울 도서출판특수교육
서봉연(1996) - 정보처리적 접근에서 본 학습장애의 특성, 학습장애 심포지움
윤혜경(1991) - 장애 아동에 대한 교사의 태도가 이란 아동의 수용 태도에 미치는 영향에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위
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대학원 박사학위논문.
Berg & Miller (1992).
De Shazer (1985).
De Shazer et al., (2007) 1. 발달 장애
(1) 발달 장애란
(2) 발달 장애 선정 이유
2. 발달 장애 교육
(1) 발달적 교육과정
(2) 기능적 교육과정
(3) 일반 교육과정으로의 접근 교육과정
(4) 발
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교육의 빈도에 따른 장루관리 자가간호지식, 자기효능감 및 장루주머니교환능력의 효과」, 고려대학교 교육대학원, 2011.
5) 윤미나, 「장루보유 대장암 환자의 신체상, 자기효능감, 사회적지지가 회복탄력성에 미치는 영향」, 고신대학교 대
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대학원.
박지연(2002). 긍정적인 행동지원(PBS)의 이론과 실제. 제12회 특수교육과 학술 특강 2-17. 이화여자대학교 특수교육과.
윤치연(1999). 기능분석을 통한 의사소통 훈련이 행동 장애 아동의 문제행동에 미치는 효과. 박사학위논문. 대구대학
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교육과 재활, 양서원
김영환(1991). 정신지체아와 자폐증아의 인지, 언어와 적응행동의 특성 = A comparative study on the cognitive, language and adaptive behavior characteristics of the mentally retarded and autistic children, 대구대학교 대학원 박사학위논문.
김홍주(1990).
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교육아카데미
- 서선주(1999), 아동의 역량지각과 행동문제, 한국아동학회지
- 양명희(1996), 비디오테잎을 이용한 자기관찰-자기기록기법이 초등학교 저학년 아동의 교실문제행동에 미치는 효과, 특수교육논총
- B, W, Taylor 저, 이재연·이옥 역(19
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교육기관운영관리 교재 및 워크북(한국방송통신대학교 출판문화원, 2023, 2024)
김민주 (2015). 만4세 유아들이 또래 간 긍정적 의사소통 지원을 위한 실행연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
박라미, 안준희, 이선영, 전선아, 조은희,
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대학원 석사학위 논문.
유성은.(1994). “부모와 아동간의 언어적 상호작용에 관한 일 고찰” 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문 p2-4.
류진영.(2004). “아동의 부모 언어통제유형 지각과 자아존중감 및 공격성과의 관계” 충남대학교 교육대
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