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교육 프로그램에 관한 실행이 책무성을 가지고 진행 되어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
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김우심(2001). 유
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특수학급을 담당하고 있는 교사마저 그런 생각을 가지고 있다는 것은 심각한 문제가 아닐 수 없다.
2. 장애아동의 교육권 보장을 위한 실질적인 행정적 뒷받침
부모가 교육청의 중재를 요구하였으나 적극적인 중재를 포기한 채 당해 학교와
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더 나은 구체적인 자원협력이 되어 원활한 직업재활서비스가 이루어질 필요가 있다는 것이다.
4. 특수학급내에 직업교육을 주된 교육통로로 하는 현장적응프로그램 설치 및 지원
특수학급 내용과 시설을 일반교육을 보완하는 차원에서 설계
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특수교육학회지, 16(3), 5-21. 1995.
박희찬, 개별화교육계획의 작성과 시행. 현장특수교육, 2(3), 20-28. 1995.
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문정
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김주연, 가네(Robert Mills Gagne)의 9가지 교수사태를 기반으로 한 청음 교육, 제주대학
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특수학급 졸업생의 진로실태 분석연구, 가톨릭대학교 석사학위논문
백영배(2000) / 현장실습 중심의 전환교육 활동이 발달장애학생들의 직업적응력에 미치는 효과, 미간행 석사학위 논문, 대구대학교 교육대학원
박석돈(1999) / 장애학생(직업)
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