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특수 교육으로서의 유아교육
2. 본질적인 개념
1) 평생 교육으로서의 유아교육
2) 전인 교육으로서의 유아교육
3. 개념의 시대적 변천
Ⅲ. 교육활동 계획안과 운영
1. OOOO 어린이집의 보육철학과 교육 목표
1) 보육 철학
2) 교육
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특수한 개인들에 대한 상황적으로 상대적인 반응을 강조하고 있다. 이를 보면 콜버그의 이론이 전자를 강조한 것이라면 길리건의 이론은 후자를 강조한 것이라고 볼 수 있다.
4) 라이온스(Nona Lyons)
정의의 윤리와 따뜻한 배려의 윤리를 구체
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시험
3) 1일 섭취 허용량과 사용기준
5. 식품첨가물의 유해성과 영양교육의 필요성
6. 식품첨가물의 위험성 해결방안
1) 식품첨가물에 대한 법률적 규제
2) 영양표시제도의 활성화
3) 식품첨가물에 대한 영양교육 프로그램 실시
참고
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정리하면 다음과 같다.
(1) 사회구조를 단순히 이분법에 따라 설명한다. 지배자와 피지배자, 가진 자와 못가진자 등으로 사회구성원을 양분하고 교육이 지배자와 가진 자에게만 봉사하는 것으로 규정하고 있어 교육의 본질적 모습을 왜곡하
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-연습
-피드백
-적용
-기능 확인 및 평가
123. 기능 학습법의 시사점
① 시범 - 교사의 시범은 정확할 것 (완전무결)
- 기능학습 연습은 시험 후 시킴
②모방동작은 개별화 지도
③여러 가지 기능을 동시에 습득할 수 있다는 편견 버리기
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아동기 이후에 인간의 자의적이고 능동적으로 대처할 수 있는 능력을 과소 평가하고 있다는 비판이다.
·감정을 지나치게 강조하고 있다: 인성의 다른 특성들의 중요성을 간과하는 가운데 지나치게 정의적 측면만을 강조하고 있다는 비판이
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정리된다. 첫째, 국방과 안전에 대한 고려이다. 이들이 사는 지역의 대부분은 구소련, 한국, 미얀마, 베트남, 인도 등과 국경을 이루고 있다. 둘째, 소수민족들이 거주하는 곳에 풍부한 지하자원과 천연자원이 있어 국가경제 발전에 유리하다.
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특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
2) 임경옥(2017), 특수교육학개론, 학지사.
3) 강귀숙(2014), 정서행동장애아동 부모의 통합적 치료 경험에 관한 연구, 중앙대학교 사회개발대학원.
4) 전재륵(2011), 정서 및 행동장애 아동을 위한 모래
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특수아교육, 한국방송통신대학교 출판부.
6. 김동수(2012), 지체장애 청소년과 일반 청소년의 스트레스 수준 및 대처행동의 차이, 전남대학교 대학원
7. 이소현ㆍ박은혜(2011), 특수아동교육, 학지사.
8. 손홍배(2011), 지체장애 아동을 위한 필기보
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아동도 일반 아동과 똑같이 귀엽고 사랑스러운 아이들이라는 것을 느낄 수 있었다. 이러한 경험이 향후 유아교사로서 편견 없이 장애아동을 대하는데 많은 도움이 될 것이라고 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
유은영,조은경(2020). 특수교육학개론.
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