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특수교육 기본학습자료
3) 정신지체특수학급에서 갖추어야 할 교재?교구
4) 학습자료의 개발
5) 학습자료의 관리
5. 특수학급 운영비 집행 지침
1) 교수?학습 자료 구입비
2) 순회학급 여비
6. 개별화 교육 계획 작성
1) 목적
2) 방침
Ⅲ.
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특수교육의 현황
1) 특수교육 주요현황
2) 장애영역별 특수교육대상자 현황
3) 유아특수교육의 현황
4. 유아특수교육의 대상자
1) 장애 유아
2) 장애위험 유아
5. 유아특수교육의 필요성
1) 조기학습의 중요성
2) 장애의 예방
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방법
2) 학년 수준 기대치 공식에 의한 격차 산출방법
3) 표준점수 차에 의한 격차 산출방법
4) 회귀모델을 근거로 한 격차 산출방법
Ⅳ. 학습장애아동의 CAI교육프로그램
Ⅴ. 학습장애아동의 수학교육
Ⅵ. 학습장애아동의 문자교육
1.
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특수교육의 중요성
1. 유아특수교육의 의의
2. 유아특수교육의 필요성
3. 유아특수교육 패러다임의 변화
4. 장애아 조기발견의 단계
Ⅳ. 우리나라 유아특수교육의 실태 및 발전방향
1. 우리나라 유아특수교육의 실태
2. 유아특수교육의
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특수교육개론, 학지사
남정걸(2010) 특수교육행정론, 교육과학사
김경진 외(2004) 장애 영유아 가족지원 방안 연구, 국립특수교육원
김승국(2013) 특수교육학, 양서원
이상복, 이효신(1998) 유아특수교육, 대구대학교출판부
이소현 역(1995) 장애 유
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특수교육은 특수교육 멀티미디어 자료, 전자도서, 데이터베이스 개발, 구축 등을 위한 특수교육 정보자료 개발보급을 확대하고 있으며, 시각장애학생을 위한 점자정보단말기와 청각장애학생을 위한 디지털 문자 방송 자막 수신기, 뇌성마비
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특수교육의 실천을 어렵게 만들고 있다. 따라서 유아특수교육은 아직 제도적, 법적 그리고 이론적인 측면에서 계속적인 수정과 발전이 필요한 분야라고 하겠다.
<참고 문헌>
특수아지도, 송준만·유호순, 한국방송대학교출판부, 1997년
특
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(1) 정의
(2) 중요성
(3) 통합교육 시 고려할 점
(4) 통합교육의 장점
(5) 통합교육에 관한 연구결과
(6) 통합교육의 특성
Ⅴ. 우리나라 유아특수교육의 나아갈 방향
Ⅵ. 결론
▣ 참고 문헌 ▣
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방향, 특수교육
저널 이론과 실천,7(4),1～26.
최중옥(2008). 특수아동의 이해와 교육. 교육과학사.
임재윤·강선우·박병량(2010). 특수교육현황분석연구. 한국교육개발원
이영석.이항재(2007).최신 유아교육학 개론. 서울: 교육과학사
이소현·박은
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교육학개론. 학지사.
김정권, 이준우(2020). 지적장애아동의 교육과 재활. 도서출판 특수교육.
박승희(2018). 장애아동 가족지원. 학지사. 목차
1. 서론
2. 지적장애의 개념과 원인
3. 지적장애아동의 발달 특성과 교육적 요구
4. 포괄적 예방
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