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다. 아동은 이러한 절차를 이용하여 교사의 도움을 받아 읽기 수업시간 동안 ‘상호교수의 역할을 수행한다. 교사는 네가지 전략을 시범보인 후, 아동이 스스로 이야기를 이끌어 나갈 수 있을 때까지 피드백을 준다.
상호 호혜 교수는 아동과
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달
착탈의 기술은 독립심을 기르고 타인에게 의존하는 것을 줄이기 위해 필요 하다. 이는 단순히 기능적으로 옷을 입고 벗는 것 외에 기후나 상황, 장소에 따라 바르게 선택하고 어울리게 입을 수 있는 기술이 포함 된다.
2) 착탈의 기술의 평
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1인 1사례 연구
1. 대상 설정
(1)대상 설정의 배경
대상학생이 자신의 기분에 따라
(2)대상의 인적사항 및 실태분석
인적사항
성명
이00
성별
남
과정/학년/반
중학교2학년1반
생년월일
1995.10.19
장애유형
정신지체
장애등급
1급
중복장애
장애아
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교육의 모형 연구. 교육부.
김정권(1999). 완전통합교육과 학교교육의 재구조화. 서울:도서출판 특수교육.
정정진(2001). 한국장애학생 통합교육 방향에 관한 델파이연구. 특수교육학연구.
보건복지부 www.mohw.go.kr
한국사회복지사협회 www.welfare.net
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특수학교 특수교육실무원의 장애인에 대한 태도조사, 대구대학교 특수교육재활과학연구, 2014.
최세영, 사회복지조사론 (개정판), 어가, 2020. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 논문의 연구문제 및 필요성
2. 연구목적
3. 주요이론(주요 연구조
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 아동기의 사회복지실천 과제
I. 학교사회사업의 활성화
II. 특수교육의 확대 및 질적 제고
1. 지적장애
2. 학습장애
III. 상담 및 치료서비스 지원 확대
1. 품행장애
2. 우울장애
3. 인
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특수교육은 장애 학생을 위해서가 아니라 장애 학생의 필요와 요구에 근거하여 이루어져야 한다. 다시 말해 특수교육 정책은 자선적 차원이 아닌 교육권 확보와 평등의 사회 정의적 차원의 정책이어야 한다.
특수교육을 자선적 차원으로 접
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사회복지에 있어서 아직 미숙한 수준이다.
결과적으로 우리는 각국의 학교사회사업 제도와 운영모델분석, 실천현장과 실무탐구를 통해 우리나라의 특수한 교육상황에 적용 가능한 방안을 탐색하여 활용 할 수 있을 것이다.
<참고문헌>
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사회사업사, 사회보장론, 사회조사통계, 사회복지행정, 공적 부조론, 사회복지특강, 아동복지학, 의료사회사업론, 사회문제, 사회학, 농촌사회 학, 사회심리학, 사법보호론, 산업복지특강, 협동조합론, 인간성장과 행동 등이다.
, 특수교육학
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복지개론』,서울대학교출판부,1996
전용호,『장애인복지론』,서울 : 학문사,1994
정기원(외),『1995년도 장애인 실태조사』,서울 : 한국보건사회연구원,1995
정순민,『장애인의 재활 · 복지』. 서울 : 중앙경제사,1989
정재권(외),『유아의 특수교육
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