|
거친 국내의 도구들도 많지 않음
- 외국의 검사도구를 적용하는 경우:
* 문화적 차이 등을 고려해야 올바른 해석이 가능 제 2장 청각장애아 교육의 역사
제 3장 한국 청각장애아 교육의 현황과 과제
4장 청각장애아의 심리
|
|
|
진로결정 등 성장과정에서 겪을 수 있는 여러 가지 문제를 해결할 수 있도록 하고 있으며, 청소년들의 발전적인 성장을 위한 다양한 프로그램은 물론 부모 교육을 진행함으로써 청소년을 위한 토탈서비스를 실시하고 있다. 또한 위기(가능)청
|
|
|
지도자, 상담전문가, 학교사회사업가 등 전문직의 팀웨과 학교-가정-지역사회-각종 지역기관이 유기적인 협력체계를 구축한 다중적이고 통합적인 접근이 절실히 필요한 상황이다.
학교부적응 청소년을 위한 일련의 프로그램을 통해서 분명
|
|
|
프로그램 내용
제 1 회 : Intake 작성 및 상담구조화
제 2 회 : 문장완성검사 및 내담자 탐색
제 3 회 : 자퇴원인 탐색과 문제해결
제 4 회 : 미래 탐색과 진로상담 제 5 회 : 나의 다짐과 확인서 발급
Ⅶ. 정리 및 소감
1. 자퇴요인
2. 학생들의
|
|
|
교육과정과 학교교육의 발전 전망
우리 교육에 희망의 날개를
좋은 세상 미래를 여는 교육
□ 교육현장의 실태(요약)
. 공교육의 부실현상은 일부 대도시에서 집중적으로 나타나는 현상임
- 그러나 지방에서도 학생지도가 점점 어려워지고
|
|
|
지도성이 요구된다. 바람직한 교과전담제가 되기 위해서는 만능교사를 요구하는 학급담임제의 인식의 전환이 필요하며 교사의 부담을 들어준다는 측면이 아니라 교과의 특성에 입장에서 접근해야 하며 그에 따른 교육상황을 고려하여 종합
|
|
|
구조주의 이론
Ⅹ. 교정과 교정교육
1. 교정의 이념?목적
1) 교정의 이념
2) 교정의 목적
2. 교정교육의 정의 및 본질
3. 교정교육의 내용
1) 생활지도 교육
2) 신입자 생활지도 교육
3) 석방자 생활지도
4) 정신교육
5) 교과교육
6) 정서교
|
|
|
프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사 Ⅰ. 현대사회의 특성과 청소년의 부적응 심화
1. 경제침체로 인한 개인적 소망과 열정의 상실시대 경험
2. 선진국 진입을 열망하는 착시현상에서 집단 간, 계층 간 갈등구조의 심화
3. 고령화
|
|
|
교육실천 관례를 보다 교육적인 방향으로 바꾸어 실질적인 교육의 질 개선이 이루어지도록 하기 위해서는 정부 차원에서의 교육개혁을 가급적 자제하고 단위학교 차원이나 교사수준에서의 교육개혁을 보다 활성화시켜야 한다.
위와 같은
|
|
|
교육론 - 특별한 욕구가 있는 부모를 위한 부모교육 프로그램 내용 선정시, 고려해야 할 점은 무엇인가요?
5. 자원봉사론 - 자원봉사의 가치에 대해 교안을 중심으로 설명하고, 자신이 생각하는 자원봉 사활동의 가치
|
|
메뉴펼치기
