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갖는 철학과 상상력에 의해 좌우됨 1.유아교육의 개념
2.유아교육의 연혁과 개념
3.유아교육의 새로운 관점
4.유아교육의 유형
5.유아교육의 심리학적 기초
6.아동발달의 이해와 지도
7.학급운영
8.환경 및 평가
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데 가장 적합한 것이라고 하였다. 1.교육적 사회학, 교육의 사회학
2.규범적 관점(paradigm)과 해석적 관점
3.보편적 사회화, 특수사회화
4.학교의 사회적 선발, 분류기능
5.Dreeben의 학교의 핵심적 규범
6.상징적 폭력
7.갈등의 긍정적 기능
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교육기관
·문화시설중심의 사회교육
·공공기관과 산업체의 사회교육
·종교기관의 사회교육
·자원단체의 사회교육
②사회교육 대상에 따른 분류
·유아교육
·청소년교육
·성인교육
·여성교육
·노인교육
·특수교육
③사회교육 프로그램
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교육 과정의 현실성이 부족하다는 것이다
2. 교과 내용의 양이 수업 시수에 비하여 많아서 학생의 학습 부담이 과중하다는 것이다
3. 내용면에서 문제해결을 강조하는 것보다 지식과 기능 연마에 치중한 것이 많다
4. 급격히 변하는 사회에
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, 교문사. Ⅰ. 국어 교육의 특수성과 사고
Ⅱ. 텍스트의 이해 수준
Ⅲ. 텍스트의 이해와 사고
<중학교 읽기 영역의 읽기의 원리와 실제>
<고등학교 국어 과목 읽기 영역의 읽기의 원리와 실제>
Ⅳ. 텍스트 이해 교육
참고문헌
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교육적, 조직적 진단
1) 교육적 진단
2) 조직적 진단
6. 5단계 : 행정적, 정책적 진단
1) 행정적 진단
2) 정책적 진단
7. 6단계 : 수행 - 직장(남성/여성)에 대한 직무스트레스예방교육 한 시간분량의 학습지도계획서
8. 7단계 : 과정평가
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구조와 원리
1. 컴퓨터의 구조
2. 컴퓨터의 작동 원리
3. 운영 체제의 이용
2. 정보의 생산, 저장과 분배
1. 정보 처리
2. 정보의 생산
3. 정보의 저장
4. 정보의 분배
5. 컴퓨터 관련 직업과 정보 윤리
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특수아동학회,학술논문,2007
2. 이경화,손원경, ‘아동의 학교부적응에 영향을 미치는 관련 변인의 구조분석’,
한국아동학회,학술논문,2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교부적응 학생의 정의
2. 학교부적응 학생의 원인
3. 학교부적응 학생의
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지도 내용 연구 =독해점검전략을 중심으로, 한국외국어대학교, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 비판적 독해(비판적 읽기)의 의미
Ⅲ. 비판적 독해(비판적 읽기)의 배경
Ⅳ. 비판적 독해(비판적 읽기)의 기준
1. 내적 기준에 의한 비판적 독해
1) 정
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교육
심성발달 프로그램, 진로탐색 및 지도, 학교사회사업
가정
문제
해결
치료
사업
신체적 장애관련 프로그램
정신적 장애관련 프로그램
청소년 프로그램
위기가족문제
폭력, 학대
- 장애아동 조기교육, 특수치료,
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