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특수체육이란 것은 특수학교뿐만 아니라 일반 초·중·고등학교, 대학교에 이르기까지 모든 각 교육수준에서 필요로 하는 것이다.
셋째, 특수체육은 교육을 추구해야 하고 그리고 장애를 가지고도 최대한으로 효과적 인 삶을 영위해야하는 이
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교육에 직접적으로 영향을 미치는 특수교육 서비스를 생각하여야 하는데, 이는 개별화 교육 계획에 지대한 영향을 미칠 뿐 아니라 학생에게 도움이 되는 서비스이기 때문에 특별한 교육 서비스는 체육교사가 개별화 교육계획에 설정한 목적
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특수교육진흥법에서는 여기에 학습장애, 정서장애를 포함시키고 있다.
Ⅷ. 결론
미래의 사회는 다양화된 다원화 시대로 인간이라면 누구나 자신이 원하는 교육을 쉽게 받을 수 있는 권리가 있고, 국가는 국민 개개인이 성공적인 시민이 될
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특수체육, 서울 : 태근문화사, 1992
구본권 외 9인 / 특수교육학, 서울 : 교육과학사
대구대학교 특수교육 재활과학연구소 / 특수교육 및 재활의 동향과 전망, 제16회 특수교육 및 재활가학 전문가 초청 국제학술 심포지움 자료, 1998
박희찬 외 5인
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교사 없이 스스로 신체활동을 하는 습관을 길러주어 지역사회에서도 여가, 스포츠 활동을 할 수 있도록 완전통합을 준비하는 요인이 될 수 있다. 학교체육의 목표에도 반드시 전환교육을 위한 목표가 설정되어야 한다.
2) 특수체육 교과의 위
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에 통합을 목적으로 하는 종목 등을 선택해야 할 것이다. 또한 많은 장애인들이 자신의 입장에서 적절한 스포츠 활동을 행할 수 있도록 노력해야한다.
참고문헌
이인경(1998). 특수교육 전망과 특수체육의 과제. 한국특수체육학회 학술세미나,
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특수교육에 대한 학습과 효율성에 대한 관심이 지속되고 있다. 그중에서도 특수체육에 관련된 사이트를 설계해보았는데 장애청소년에게 많은 도움이 될수 있고 쉽게 접근하고 강의를 볼 수 있도록 하는데 중점을 두었다. 먼저 본 사이트의
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1. 특수체육교육의 운영실태
1) 주당 체육교육 실시 횟수
2) 주당 체육교육 실시 시간
3) 체육교육의 형태
4) 체육교육 담당교사
5) 체육교육과 관련된 영역
6) 전체교육활동에서 체육교육이 차지하는 비율
2. 개선방안
1)
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체육의 실재와 체육의 목표가 맞아 떨어지지 않기 때문이다.
2) 특수체육의 역할
Anxter(1985)는 “체육프로그램이 법적인 근거로 인하여 특수교육의 일부분으로 해석되지만, 특수체육(Adapted P.E.)은 독창적인 영역(Unique Discipline)"이라고 주장하고
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체육교육과정. 체육학습 내용의 선정과 조직, 서울: 보경문화사
김동국(1980), 특수체육, 서울: 배영사
김병학(1993), 개정 특수교육의 역사적 이해, 서울: 형설출판사
대한특수교육학회(1992), 특수교육의 개혁과제_ 특수아동과 교사교육, 서울: 도
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