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보육과정의 질 향상
(4) 직장보육의 확충
2) 보육프로그램의 보안과 발전방향
(1) 합리적이고 다양한 유형의 보육프로그램 개발
(2) 보육프로그램에 대한 지원확대
(3) 보육프로그램의 개발과 질적 향상
(4) 보육프로그램의 통합적 기능과
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통합교육, 남부대학교, 2013
서울 경인 특수학급 교사연구회, 통합교육 지원 프로그램, 학지사, 2013
원종례, 김경희 저, 장애 영유아 통합교육 관련 중재 연구 동향 분석, 한국유아특수교육학회, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 어린이집 보육과
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교육 프로그램에서 교육받을 수 있는 권리뿐만 아니라 그 속에서 개별화된 교육적 서비스가 보장되어야 하며 장애아에게 제공되어야 하는 조기 교육은 가장 덜 제한적이고 가장 자연적인 환경을 제공하는 것이어야 한다. 진정한 통합이란 이
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또는 동 학년의 교사들이 팀제로 참여하는 것이 효과적이다. 통합프로그램의 효율성과 통합의 정도는 교사들이 통합교육과정의 계획과 운영 과정에서 서로 의사소통하고 협력하는 정도와 관련이 있다는 연구(Hamilton, 1975)에서 보듯이 교사들
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여 통합학급교사와 학습도움교사의 협력체제를 구축하였다.
우리 1조는 전공과목(미술)의 특징을 살려 다음과 같은 미술을 통한 장애학생의 치료프로그램에 대해서 조사해 보았다.
[미술을 이용한 장애 학생의 치료 프로그램 개발]
특수교육
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통합교육의 무조건적인 실행 혹은 양적인 확장이 아닌 통합교육 프로그램의 질적 향상을 위한 노력 역시도 동반해야 한다.
4. 출처 및 참고문헌
특수아통합교육. 김수미. 교문사. 2021
특수교육학개론. 박혜성. 유원대학교. 2018 목차
1. 서
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프로그램 개발”, 경인교대, 2016
- 박영자, “유아전통문화교육 통합프로그램 개발 및 효과”, 성신여대, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 세시풍속 개념 및 보육프로그램으로서 가치
2. 생태보육프로그램으로서 세시풍속 프로그램 설명
3. 단오
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통합교육 및 통합보육 내실화 방안 연구 이소현(대학교수) 저 | KICCE | 2007.12.01. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애 영유아 통합보육(교육)의 목적과 효과를 기술
2. 장애 영유아 통합교육의 원리
3. 통합보육 프로그램의 성공적 운영을 위해 교사
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파악하는 단계이다.
(2) 2단계 : 통합교육과정 계획단계
앞 단계에서 충분히 파악된 각 교과의 특성과 교과의 내용, 계열성, 그리고 아동의 발달 특성 등을 기반으로 하여 통합적 교육과정을 어떻게 구성하고 실행할 것인지를 구체적으로 계획
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통합교육이 진행되고 있으므로 통합교육 현장에서 포테이지 프로그램의 활용가능성이 높을 것으로 판단된다.
<참고문헌>
신화식(2009) 영유아교육 프로그램, 교문사
김혜경 외(2006) 영유아 프로그램, 창지사
이순형 외(2007) 영유아 보육교
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