|
아동 가족기능 강화를 위한 가족지원 프로그램 요구. 단국대학교대학원 석사학위 논문.
리현진, “정신지체아 부모의 양육부담과 사회복지서비스 욕구에 관한 연구”. 공주대학교 대학원 석사학위 청구논문, 2003.
김영희 (2005). 유아특수교육
|
|
|
특수아동이 졸업할 학교와 진학할 학교간의 완전통합교육 지원 프로그램의 개발이 필요하겠다. (7) 각종 연수교육 프로그램 등을 개발하여 보다 적극적인 완전통합 교육을 실천할 필요가 있겠다.
결론적으로 완전통합교육을 위한 교육 정책
|
|
|
특수아동과 부모에게는 중요한 서비스라고 할 수 있다.
참고문헌
김소라 (2005). 특수학교 부모 교육 실태 및 요구조사. 대구대학교 특수교육대학원 석사학위논문.
오세철, 김혜경(2004). 부모 참여프로그램 운영을 위한 장애유아 부모의 정보요
|
|
|
장애 및 비장애를 구분함이 없이 모든 부모들을 위한 토론식 통합 부모교육을 실시함으로써 올바른 부모역할을 안내해 줄 수 있을 것이다.
Ⅶ. 특수학급의 통합교육
1. 현 특수학급 체제의 통합교육 한계
1) 통합교육 여건의 미비
완전한 통합
|
|
|
장애아동을 둔 가정에서 비장애형제들이 겪는 정서적 갈등에 관한 연구 / 2005 안경미
장애아동 가정의 비장애형제를 위한 적응력 향상 프로그램에 관한 연구 / 2002 임효경
특수아동 형제집단과 일반아동 현제집단의 형제관계연구 - 우명자 200
|
|
|
장애인복지관협회.
김형일(2005). 장애학생의 전환교육을 위한 정책적 지원방안. 특수교육학연구.
박희찬(2006). 장애학생의 직업전환을 위한 지역사회 기관과의 프로그램 연계. 특수아동연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지역사회중심재활이
|
|
|
장애유아의 문제 행동에 미치는 효과, 단국대,
권소영(2016), 통합학급에서의 긍정적 행동지원이 일반유아 및 발달지체 유아의 행동과 유아교사의 교사 효능감에 미치는 영향, 단국대 1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을
|
|
|
아동상담소 상담사례연구집 제2호
서대용 / 2001 / 천안대 사회복지대학원
이상복, 이상훈 지음 / 2001 /정서·행동장애아 치료와 교육 / 대구대학교출판부
이소현, 박은혜 / 1998 / 특수아동교육:일반교사를 위한 통합교육 지침서 / 서울:교육과학
|
|
|
장애특성에 표준화된 다양한 개별화교육(IEP)모형이 개발되어야 한다.
참고문헌
김정권(1992), IEP 구안 실제, 서울 : 특수교육
김정권(1990), IEP구성을 위한 교육진단 평가, 특수교육연구
박희찬(1995), 개별화 교육 프로그램의 일반모형, 경기 : 국
|
|
|
프로그램 구안 - 본 연구의 대상아동에 대하여(Zigmond, 1983)등 프로파일을 분석한 다음 KEDI의 행동장애 학생을 위한 교육프로그램 개발연구(한국교육개발원 ; 이나미, 황혜남, 1992) 및 KISE의 정서장애아 행동 치료 교육 프로그램(특수교육연구원
|
|
메뉴펼치기
