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부모는 스트레스를 완화할 수 있을 것이고, 가족 간 깊은 유대감을 형성하여 좋은 관계를 지속적으로 이어갈 수 있을 것이다.
참고문헌
특수아부모교육론. 제공된 강의 자료 1. 서론
2. 본론
2.1 본인의 스트레스 경험
2.2 본인의 스트레스
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교육을 할 수가 있도록 여러가지의 다양한 지원정책이 아주 많은 도움이 될 것이라고 생각해본다.
Ⅳ. 참고문헌
김수진 저, 특수아 부모교육론, 동문사, 2019
양육길잡이(가족지원), 국립특수교육원, 2016
조인숙, 류현숙 저, 장애아동 어머니의
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교육과 더불어 자신을 돌아보는 치료도 병행해야 한다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
특수아를 둔 부모든 그렇지 않은 부모든 모두 처음이 있다. 그리고 그 처음이 특수아를 둔 부모에게는 더 가혹하게 다가올 것이다. 그들이 겪게 될 어려움과 문제를
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필요성이 있으며, 교육을 통해서 장애아동이 성인 이후 노동시장에 참여하도록 교육과 일이 연계하는 제도가 포함되어야 한다.
참고문헌
보건복지부, <장애아동에 대한 사회적 복지지원체계 연구>, 2011
이병화, “장애아동의 가족을 어떻
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교육을 받는 것이 장애아동과 그 부모, 그리고 일반 아동에게도 더 좋은 결과를 가져올 수 있다.
Ⅲ. 결론
장애 아동을 키우는 것은 다른 아이들을 키우는 것에 비해 훨씬 더 많은 노력과 돈을 필요로 한다. 장애인도 우리 사회에 무리 없이 어
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들과 함께 더불어 살아가고 불편함 없이 생활하기 위해서는 그들을 키우는 부모에 대한 배려도 필요하다고 생각한다.
참고문헌
Sandra Alper, Diane Lea Ryndak <장애아동 진단 및 평가>, 시그마프레스, 2009
이영호, 김혜숙 <장애아동 부모교육
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부모의 스트레스로 기인한 특수아를 화풀이 대상 또는 때려서도 가르친다는 인식이 왜곡된 자녀사랑과 교육으로 이어지고, 학대로 확대되기 전 부모지원을 통한 예방적 개인으로 연계되기 쉽지 않다(추연구, 2019).
Ⅲ. 결론
특수아의 부모는
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, 2021.
- 임경옥, 박경화, 조현정. 특수교육학개론. 학지사. 2017.
- 특수아부모교육론 교안. 65-75. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애진단에 대한 부모의 반응단계 및 변화에 따른 지원 방법
2. 심리·정서적 지원프로그램
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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부모가 아닐까 생각하게 되었다.
Ⅳ 출처 및 참고문헌
양육 길라잡이 <청각장애>(2006년), 국립특수교육원, 국립특수교육원 출판 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청각장애와 청각장애 아동의 특성 이해
2. 청각장애 아동의 부모 역할
3. 청각장
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론
지금까지 개별화 교육에 대해 알아보고 IEP의 장기, 단기 목표 및 IEP가 필요한 대상을 선정하여 목표를 선정해보았다. 본 과제를 작성하면서 장애 아동을 위한 교육 계획이 매우 중요하다는 것을 알게 되었다. 그리고 그러한 계획을 세우는
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