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특성을 이해하고 지도할 수 있는 다양한 프로그램 개발과 연수가 요구된다. 특히 학교에서는 학생들이 문제행동을 하게 되는 경우 편안한 분위기 속에서 상담 할 수 있도록 제반 여건 마련이 함께 이루어져야 할 것이다.
여섯째, 학생이 상담
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다. 장애위험유아
3. 유아특수교육의 특성
4. 유아특수교육의 최근경향
가. 가족중심 서비스
나. 지역사회에 기초한 통합환경
다. 초학문적 접근
라. 문화적 능력
마. 협력적이고 포괄적인 서비스
Ⅲ. 마무리
Ⅳ. 참고문헌
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특성
2) 인지발달 특성
3) 언어발달 특성
4) 정서발달 특성
5) 사회성발달 특성
3. 기관 보육경험의 필요성과 효과
1) 유아교육기관
2) 필요성
3) 효과
(1) 보상교육의 기회
(2) 가정생활의 변화
(3) 특수아의 조기발견과
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특수아 진단 및 평가』. 창지사.
박승희 외 (2017). 『특수교육 평가와 진단』. 학문사.
교육부 (2016). 『장애학생 개별화교육계획(IEP) 작성 가이드라인』.
백은희 (2015). 「지적장애아동 평가에서의 교사 역량」, 특수아동교육연구, 21(3), 123-140.
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(교수) 저 | 양서원 |
가정학원론 유영주(교수) 저 | 신광출판사 |
사회복지학개론 오정수, 최해경 외 3명 저 | 1. 맞벌이가족의 개념
2. 맞벌이가족의 특성
3. 맞벌이가족의 발생 원인
4. 맞벌이가족의 문제
5. 맞벌이가족을 위한 복지대책
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특수아 심리, 특수교육재활과학연구소저, 대구대학교출판부, 2003
중등교육과정해설서
한국장애인고용촉진공단 2004년 2/4분기 자료 인용
경향신문 2004.09.09
(2003 시각장애인 직업재활 워크샵 시각장애인 직업재활의 과제와 발전방향,
한국 촉진
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특성
1) 맞벌이 가족의 가족구조 측면
2) 취업의 이유와 양상에서의 측면
3) 부부역할의 분담과 권한 측면
4) 부부의 적응과 가족 간의 갈등적인 측면
4. 맞벌이가족의
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특수아동 및 지원의 이해, 대구사이버대학교, 2010. 11. 1.
◎ 특수아교육, 한국방송통신대학교출판부, 송준만유효순 공저, 2011. 7. 25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아특수교육
1) 유아특수교육의 개념
2) 유아특수교육의 필요성
2. 우리나라
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특수아 지도』, 한국방송대학출판부, 2000.
·유효순외, 『특수아동 교육』, 교문사, 1990.
·이소현·박은혜, 『특수아동 교육』, 학지사, 1998. Ⅰ. 서 론 1
Ⅱ. 장애아 조기교육의 필요성 2
Ⅲ. 장애아 조기교육의 목적 3
Ⅳ. 결 론-장애 영
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특수아 부모를 도울 수 있는 여러 부문들을 제시해 보면 다음과 같다.
첫째, 부모들의 기대와는 달리 정상이 아닌 아동을 받아들이는 것이 문제이다. 전문가의 상담이 필요할 것이다.
둘째, 진단의 문제이다. 장애의 정도와 원인은 진단의 용
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