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다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 본인이 특수아를 상담한다면 특수아상담의 전문성과 연관지어 어떤 원칙을 세워서 상담을 할지 5가지 이상 제시해 보았다. 평등한 교육기회라는 당위성 앞에서 통합교육의 대상자가 되는 특수아동들은 학
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는 이 원칙들을 바탕으로 아동과의 상담을 진행하며, 아동의 성장과 발달을 돕는다.
Ⅲ. 결론
특수아 상담은 신체, 인지, 정서, 사회, 행동상의 특수한 문제를 지닌 내담자와 전문적인 훈련을 받은 상담자 간의 관계에서 이루어지는 교육과정
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그들을 다루며 과잉보호했다. 하지만 현재는 이러한 과잉보호에서 벗어나 상담자와 내담자의 관계를 조력 관계로 보고 있으며, 특수아들의 삶에 있어 상담이란 합리적인 계획과 문제 해결, 지지 활동을 강조하는 ‘자립을 위한 활동’으로
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특수아상담은 일반상담과는 다른 특징과 접근방법을 요구합니다. 본 논문은 특수아상담의 특징과 이를 위한 다양한 의사소통 방법과 접근방법에 대해 상세히 탐구하고자 합니다. 이를 통해 특수아상담의 본질적인 차이점을 이해하고, 특수
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특수아 상담, 과거에 비해 연구가 많이 진척되었고 상담을 전문적으로 배운 사람들이 증가하면서 전문성이 눈에 보일 정도로 많이 상승한 분야라 볼 수 있다. 그렇다고는 하지만, 특수아 상담의 경우 여타 다른 상담과 달리 고려할 점이 매우
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