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특수교육원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 정의
2. 통합교육의 역사적 배경
1) 정상화 원리
2) 탈수용시설화
3) 최소제한 환경
4) 일반교육주도
4) 완전통합
3. 통합교육의 혜택
1) 장애아동에게 미치는 혜택
2) 일반아동에게
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통합학급에서의 긍정적 행동지원이 일반유아 및 발달지체 유아의 행동과 유아교사의 교사 효능감에 미치는 영향, 단국대, 2016
김미선, 송준만 저, 장애학생을 위한 학교차원에서의 긍정적 행동 지원 고찰, 이화여자대학교 특수교육연구소, 200
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통합교육이 일반 유아들에게 미치는 영향도 모두 긍정적인 영향이므로 일반유아들이 서로 배려하고 돕는 마음가짐과 정서적으로도 많은 효과가 있을 것이라고 일치되었다.
셋째, 통합교육이 장애유아들에게 미치는 영향은 사회성이 길러지
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사회성 발달을 촉진하고, 비장애아동에게도 긍정적인 영향을 미치는 점에서 장애통합어린이집으로의 전환을 추천하는 것이 바람직하다.
6. 참고문헌
김영미, 「장애통합보육의 필요성과 방향」, 한국특수교육학회, 2022.
이지현, 「장애아동
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미치는 영향, 창원대학교 석사학위논문
송민경(2012), 문제중심학습을 적용한 연극놀이활동이 지적장애아동의 언어적 문제해결력 및 사회적 상호작용에 미치는 영향, 창원대학교 석사학위논문
박현주(2013), 3-5세 일반아동과 경도지적장애아동
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영유아의 정서적 문제에 미치는 영향. 한국미술치료학회지, 24(2), 1-17.
김혜경, 김현정(2019). 장애영유아선별및진단 지침서개발Ⅰ. 한국장애인개발원.
IEP서류 작성방법/장애영유아 통합교육을 위한 개별화교육 계획안. (2022). 굿티처 공식블로
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통합환경에서의 여가활동이 장애아동의 사회적 기술에 미치는 영향”, 단국대, 2004
- 김미옥, “장애인복지실천론”, 나남출판, 2003
- 윤지예, “통합교육에 대한 통합유치원 교사와 일반유아의 인식과 태도”, 숙명여대, 2011
- 이정규, “장애
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특수교육의 정의
2. 장애 영유아를 위한 특수교육의 목적
3. 영유아 시기 특수교육의 필요성
1) 조기학습
2) 장애로 인한 부정적인 영향 최소화
3) 가족의 참여 및 지원을 추구
4) 사회적이고 경제적인 혜택
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참
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통합보육은 초중등교육에서 보다 늦게 실시되었으므로 앞으로 더욱 더 많은 노력이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
교육부(2020). 2020학년도 2학기 특수학교(급) 학사운영 방안(안).
박은혜 외(2015). 통합교육정책의 효과와 발전방안 연구. 교육부.
강병
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교육
2. 장애아 통합교육의 필요성
3. 장애아 통합교육의 장단점
1) 장애아 통합교육의 장점
(1) 사회적 상호작용 촉진
(2) 사회적 기술습득
2) 장애아 통합교육의 단점
4. 장애아 통합교육이 장애아와 비장애아에게 미치는 영향
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