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특수교육학을 역사적 관점에서 고찰함으로써 구인 과정이나 전개과정에 질적 효용성을 함양하는데 목적이 있다. 서구에서는 특수교육학의 이론이 심리학이나 의학의 객관적 패러다임에 기초를 두고 성립된 반면에, 한국의 특수교육학은 교
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특수교육학, 양서원
- 임규혁, 교육심리학, 학지사
- 백은희, 정신지체, 교육과학사
- 이소현, 특수아동교육, 학지사 1. 학습장애 학생 - P. 3
1) 학습장애의 정의 - P. 3
2) 학습장애의 원인 - P. 4
3) 학습장애의 특징 - P. 5
4) 학습장애 학생
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특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부.
이소현 외(2011). 특수아동교육. 학지사.
여광응 외(2003). 특수아동의 심리학적 이해. 학지사
김영태(2002). 아동언어장애의 진단 및 치료. 학지사.
김동일 외(2010). 특수교육학개론 : 장애영재아동의 이해.
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특수성의 설득력을 얻기 위한 근거 또한 마련해야 함을 알게 되었다.
이를 바탕으로, 공신력 있는 유아교육전문가로 발돋음하기 위한 교육평가자의 태도를 체감할 수 있었다고 함이 바람직할 것이다.
출처 및 참고 문헌
- 교육학용어사전, 1995
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특수교육학 용어사전, 2009., 국립특수교육원)
- 장애인 복지영역의 탈시설화와 자립생활. 한국시민윤리학회보 2009 22권 2호 남일재
- \"장애인 탈시설화에 국가의 주도적 역할 중요\" 고은지, 연합뉴스, 2022-11-22,
https://www.yna.co.kr/view/AKR20221121155200
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특수학교 교육과정, 1998
교육부, 제7차 특수학교 교육과정, 서울, 선명 인쇄 주식회사, 1998
김원경 외, 특수교육학, 서울, 교육과학사, 1993
이태영, 특수교육원리, 대구, 대구대학교출판부, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 의미와
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교육학의 체계화는 교육실천 자체의 변화만이 아니라 교육을 통한 사회변혁의 이론적 기본토대로서 긴급히 요청되는 것이다. 아울러 비판적 교육학 체계는 각 분야의 특수한 교육적 과제들을 위한 이론적 방향제시에도 기여할 수 있을 것이
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특수성 고유성 독립성을 인정하고스스로 책임있게 새로운 의미창조를 실천하도록 도와주는 것.
4.현대 서구 교육 철학과 한국 교육철학
*1945년 해방이후 서구의 교육철학이 도입.
*1960년대 이후 주체적 한국교육학 정립에 대한 주장과 한국의
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교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사
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2) 유치원의 교육
3) 기타 교육기관의 교육
4. 유아교육 현장에서 개입된 문화
1) 한국전통적인 문화
2) 현대 한국의 문화
2) 동양과 서구의 문화
3) 다문화
4) 멀티미디어 문화
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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