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학습
4. 다양화
5. 융통성
Ⅱ. 수업관찰과 수업분석의 정의
Ⅲ. 수업관찰과 수업분석의 기본전제
1. 교원은 자신을 발전시키고 자아실현을 달성하기 위하여 자발적으로 노력한다
2. 교원이 평상시와 다르게 행동할 때만 자신의 수업을
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시민적 자질로서 ‘고급 사고력을 강조하면서 토의 수업의 필요성을 제기하고 있다.
토의는 가장 높은 수준의 상호작용과 사고를 자극하여 학생들에게 더욱 철저한 학습자료의 이해, 다양성에 대한 인식과 관점의 확장, 비판적 사고, 판단의
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수업 장면의 문제점
문제 극복 방안
토의주제 적합성 여부의 판단력
토의는 찬성과 반대로 대립해야 한다는 오개념
사회자와 토의자의 모호한 역할 수행에 따른 문제
또래 집단의 토의과정에서 발생하는 오개념을 적정시기에 교사의 지도와
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토의 시작
·교사는 토의의 참여·관찰자 역할, 장보 제공자, 자원인사의 역할을 하며 분위기 조성자와 갈등관리자 역할을 한다.
·자원봉사자, 전문가 관리의 역할도 겸한다.
바. 토의수렴 및 정리
·토의가 끝나면 의견을 수렴한다. 토의자들
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학습태도의 육성이 이루어지지 못하고 있는 실정이다.
참고문헌
대구대학교, 교육방법 및 교육공학의 이해
배영주, 자기주도학습과 구성주의, 도서출판 원미사, 2005
서울특별시교육연구원, 자기주도적학습의 이론과 실제, 서울 : 문성인쇄(주
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시범, 토의, 역할극, 현장견학이 있다.
(3) 경험중심 교육방법
행동학습, 문제해결학습, 협동학습, 모험교육, 산업교육현장에서 적용되고 있으며 방법적으로는 사례연구, 역할연기, 게임, 시뮬레이션 등이 활용될 수 있다.
(4) 지역사회중심 교
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수업, 학습)활동 사례
1. 목부작
1) 목적
2) 프로그램 적용일
3) 프로그램 적용 시 나타난 행동
2. 수경 재배(퓨미라)
1) 목적
2) 프로그램 적용일
3) 프로그램 적용 시 나타난 행동
3. 꽃꽂이(국화컵 포장)
1) 목적
2) 프로그램 적용
3) 프
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토의법
… 3.문단법
… 4.문제중심학습
… 5.문제해결학습
… 6.프로젝트법(구안법)
… 7.개별화 수업
… 8.협동학습
… 9.기타 교수학습 방법
*강의시작기법
Ⅲ 강의 시연
… 1.수업 지도안
… 2.강의 첨부자료
Ⅳ 토론
… 1.토
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학습과 개별학습이 수행에 적합하다.
⑧ 토론과 발표에 시간적 제한 없이 참여할 수 있고 그룹 토의가 가능하다.
⑨ 다른 사람의 질문으로부터도 자신이 질문한 것과 같은 이득을 얻을 수 있다.
2. 단점
① 정보기술에 의존하여야 한다. 교사나
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학습이 가능
단점
1, 교사 중심으로 진행되기 쉽다.
2. 일부학생 위주의 수업이 되기 쉬어 그렇지 못한 학생들은 방관자가 될 수 있다.
3. 사고의 영역이 좁고 학습속도가 지연될 수 있다.
토의법
특징
자유토론으로 문제를 해결하고, 모둠을 통
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