|
연구회
정세구(1987), 탐구수업, 배영사
최병순(1992), 과학 교육에서의 과학 기술 사회적 접근, 화학교육 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 가설검증학습모형(가설검증수업)의 정의
Ⅲ. 가설검증학습모형(가설검증수업)의 특징
Ⅳ. 가설검증학습모형(가설
|
|
|
수업혁명으로서 최근 교육학 분야에서 뇌 연구에 기초한 수업, 즉 뇌기반 수업 혹은 뇌 친화적 수업이 강조되고 있다. 심리학, 의학, 신경과학, 교육학, 뇌 찰영기술의 발달과 학습자 중심의 교육패러다임의 전환으로서 뇌기반 교수학습이론
|
|
|
수업용 보조 출석부를 활용하여 원 출석부에 이기하여 출결 관리를 하며 지정 좌석제 실시를 검토해 볼 필요가 있다.
참고문헌
* 강화여자종합고등학교, 제7차 교육과정에 따른 학생 교과목 선택제 이수 모형 연구, 2000
* 김세진, 학습자 중심
|
|
|
법
3. 교원등의연수에관한규정
4. 근로자직업훈련촉진법
Ⅴ. 원격교육을 통한 교수학습 방법
Ⅵ. 미국의 원격교육 사례
Ⅶ. 다양한 원격교육에 대한 견해
1. Holmberg의 정의
2. Moore의 정의
3. Otto Peters의 정의
4. Keegan의 정의
Ⅷ. 결론
|
|
|
특징은 다음과 같다.
(1) 프로젝트 접근법의 목적은 아동의 주변 세계에 대한 이해를 증진시키고 긍정적인 학습 성향을 발전시킨다.
실과는 새로운 지식과 발전하는 과학 기술 및 컴퓨터의 생활화, 여성의 사회 진출 증가, 가정의 규모와 기능
|
|
|
학습 과학론에 따른 교수학습
과학지식의 교수학습
과학적 방법에 따른 교수-학습
과학적 탐구과정의 교수학습
STS 교수학습
STS 교수학습 모형
STS 접근법의 한계
STS 교수학습 방법의 실례
과학의 윤리적 특성 교수학습
과학사 교
|
|
|
과정
(2) 비언어적 의사소통
(3) 보다 더 효과적인 의사소통의 지향
(4) 의사소통의 문제
(5) 대인갈등
2. 교실 의사소통
(1) 교실 의사소통의 개념
(2) 교실 의사소통의 모형
(3) 교실 의사소통의 유형
(4) 교실 의사소통의 장애요인
|
|
|
학습의 목적이 교과 관련 전문지식 습득과 그 과정 속에서 자연스럽게 ICT소양교육이 달성된다는 측면에서 고려될 수 있도록 한다.
Ⅶ. 수업설계의 유의점
① 학습자의 개인차를 고려해야 한다.
② 단기적 수업설계와 장기적 수업설계를 고려
|
|
|
수업 모형이다. 협동학습은 학습의 원리로서 경쟁보다는 협동을 강조하며 소집단 학습으로 이루어지는 것이 특징이다. 그리고 지금까지의 연구에 의하면 협동학습은 학업성취도의 향상뿐 아니라 학생들 사이의 통합을 향상시키는 것으로 이
|
|
|
사회적 상호작용을 중요시하는 사회 문화적인 접근법으로 일컬어지는데, 개인과 사회를 분리하지 않고 하나로 묶어 이 둘간의 상호작용을 통해 양자 모두의 발달이 일어나는 것이 그의 이론의 중심이라고 말할 수 있다. 하지만, Piaget의 이론
|
|
메뉴펼치기
