|
학습 방법을 말한다.
(4) 국어과에서도 자연 분야에서 엄격하게 가설을 설정하고, 문제 해결 을 위한 계획을 세우고, 가설을 검증하고 일반화하는 절차를 강조할 뿐만 아니라 개인별 및 모둠별 문제 해결 과정도 포함한다.
2) 특징
(1) 일련의
|
|
|
과정
7. 브루너의 발견학습이론
8. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
9. 학습과제 분석
10. 교육목표
11. 순환학습모형
12. 과학적 탐구활동
13. 과학적 탐구방법
14. 탐구적 학습지도
15. 과학적 사고의 종류
16. TTTI모형
17. 서술적 수업이론과
|
|
|
과정인 내면화된 단계인 자기 점검이다.
본 연구는 학습자가 인지적도제를 통한 작문교육을 처음 받는 아이들을 대상으로 사고이양 ①단계에 초점을 맞추어 작문 과정에 따른 각 전략의 습득을 중심으로 하는 수업방식을 제시하였다. 따라
|
|
|
법
2) 교과 관련 지도의 실제
Ⅵ. 사회교육(성인학습)지도(학습지도)
1. 성인학습지도의 특징
2. 익혀두어야 할 기술
3. 지원 적인 활동
4. 적극적인 지도의 단계
5. 성인학습지도의 평가
1) 최종 목표를 결정하는데 세 가지 방법
2) 학습 출
|
|
|
과정 측면
1) 교과
2) 특별 활동
3) 학교 재량 시간 운영
2. 생활 지도 측면
Ⅷ. 열린교육의 쟁점
Ⅸ. 열린교육의 성과
1. 학생의 활동성 증가
2. 개별화 수업의 활성화
3. 다양한 교수?학습 방법의 활용
4. 풍부한 자료의 활용
5. 솔직해
|
|
|
사회과 교육의 학습 현장에서는 여전히 암기위주, 단순한 설명 위주의 수업이 이루어지고 있어 창의성 신장을 위한 학습 방법에 대한 현장의 연구가 반드시 이루어져야 함을 시사하고 있다. 또한 제 7차 사회과 교육과정과 교육과정의 구현으
|
|
|
기술
4) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 초/중고등학생의 흡연예방 보건교육을 작성
① 선택대상을 위한 PRECEDE 진단단계
② 선택대상을 위한 PROCEED 수행 및 평가 단계
5) 초/중고등학생의 흡연예방을 위한 한 시간분량의 학습지도계
|
|
|
사회적 상호작용을 유지하는데 도움이 된다고 하였다. 교사 중재에 대한 이론적 접근에는 다음의 두 연구가 대표적이다. 하나는, 사회적 기술 결함을 나타내는 아동에게 직접 강화와 촉구의 기법을 사용하는 것이다. 이러한 기법들은 사회적
|
|
|
과정 철학과 교장의 역할, 상게서
오인탁·정혜영 공역(1988), O, F, Bollnow, 교육의 인간학, 문음사
조한무(1999), 홀리스틱관점에서의 평가방법과 사례, 상게서
한국도덕윤리과교육연구회(2000), 초·중·고 도덕과의 홀리스틱 학습자료의 개발과 활
|
|
|
학습지도에 정통해야 한다.
둘째, 교수학습 내용을 과학적 연구를 토대로 다양한 수업이론, 원리 법칙, 모형, 방법, 도구, 자료 등을 갖추고 수업의 과정을 계획실천평가 할 수 있어야 한다.
셋째, 교수학습의 윤리성과 사회적 책무성을 가지고
|
|
메뉴펼치기
