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특징
1) 유능 동기
2) 자기 결정
2. 내재적 동기의 종류
1) 지식추구동기(intrinsic motivation, IM, to know)
2) 지적 성취동기(IM to accomplishment)
3) 지적 자극추구동기(IM to experience stimulation)
Ⅵ. 학습동기의 귀인 동기
1. 의미
2. 내용
3. 결과
4. 시사
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학습은, 신호학습에서 변별학습에 이르기까지의 위계과정을 거쳐 이루어질 수 있다. 또한 개념학습은 그보다 상위의 원리학습, 문제해결학습이 최상의 학습이 될 수 있도록 하는 결정적인 도구가 된다는 점에서, 학교교육의 중요한 내용으로
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2-2) 4단계: ‘법’과 ‘질서’ 준수로서의 도덕성
3) 후인습 수준
3-1) 5단계: 사회계약 정신으로서의 도덕성
3-2) 6단계: 보편적 도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성
3. 콜버그 도덕성발달이론 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교수 훈련기법 다. 귀인 재훈련기법라. 자기통제훈련 (1) 모델링 (2) 사회 역할극 놀이마, 강화에 의한 행동수정바, 타임아웃(time-out)사, 벌아, 토큰강화체제자, 관찰학습
결론: 정신역동적, 인간중심, 행동수정이론의 핵심 내용 정리(표)
참고
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신명희 학지사 2000
J.S. Bruner의 敎科構造理論에 관한 硏究 / 金恩姬 著.: 숙명여자대학교 1980. Ⅰ.브루너의 전기
Ⅱ.브루너의 교육과정
1.서론
2.구조의 중요성
3.학습의 준비성
4.직관적 사고 분석적 사고
5.학습동기
6.교구
◈출처
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이론에 기초한 유아 수학교육의 내용
2) 다중지능이론에 기초한 교수-학습 방법
3) 다중지능이론의 수학교육 기여 및 비판
(1) 기여점
(2) 비판점
4. 유아교육에서 (1) 자료조직과 관련된 개정 누리과정의 내용을 제시하고, 자료조직을 지원
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발견하고 그 원리를 써서 사물과 현상을 이해하는 학자들의 학문 탐구 활동으로서 규정된다. 이런 점에서 거의 이론을 학문중심 교육과정의 근거로서 보고 있다. 교육의 과정에서 지식의 구조를 알면 교과의 이해가 용이하고 교과 내용을 오
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교수학습방법
1. 사회과 학습 지도의 기본 방향
1) 흥미와 관심의 확대
2) 원리의 발견 적응 강조
2. 교재의 재구성
3. 교수 방법의 통합
1) 사회 현상의 종합적 이해
2) 통합 방법
4. 수준별 교육 과정 운영
1) 사회과 수준별 교육 과정
2) 주
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학습태세(과제를 실사적이고 구속적으로 정착의미에 관련시키고자 하는 학습태도)를 갖고 있어야 한다. 1. Glaser의 교수모형
2. Carroll의 수업모형
3. Bloom의 수업모형
4. Gagné의 수업모형
5. Bruner의 수업모형
6. Ausubel의 수업모형
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이론적 배경
2. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 교육목표 및 원리
3. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 기본 전제
4. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 교육 과정
1) 프로젝트 스펙트럼의 특징
2) 프로젝트 스펙트럼의 교육활동
3) 교수-학습방법
4)
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