사회과(사회교육, 사회수업)의 성격과 목표, 사회과(사회교육, 사회수업)의 동향, 사회과(사회교육, 사회수업)의 강조점, 사회과(사회교육, 사회수업)의 교수학습방법, 사회과(사회교육, 사회수업)의 개선 방향

소개글

사회과(사회교육, 사회수업)의 성격과 목표, 사회과(사회교육, 사회수업)의 동향, 사회과(사회교육, 사회수업)의 강조점, 사회과(사회교육, 사회수업)의 교수학습방법, 사회과(사회교육, 사회수업)의 개선 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사회과(사회교육, 사회수업)의 성격

Ⅲ. 사회과(사회교육, 사회수업)의 목표

Ⅳ. 사회과(사회교육, 사회수업)의 동향
1. 사고력 신장의 사회과 교육
2. 열린교육을 통한 사회과 교육
3. 정보화 교육을 통한 사회과교육

Ⅴ. 사회과(사회교육, 사회수업)의 수준별교육

Ⅵ. 사회과(사회교육, 사회수업)의 주제별 학습내용
1. 주제별 학습내용
1) 지형과 인간생활
2) 기후와 인간생활
3) 환경과 자연재해
2. 생활공간의 형성과 변화
1) 단원의 개관
2) 단원의 목표

Ⅶ. 사회과(사회교육, 사회수업)의 강조점

Ⅷ. 사회과(사회교육, 사회수업)의 교수학습방법
1. 사회과 학습 지도의 기본 방향
1) 흥미와 관심의 확대
2) 원리의 발견 적응 강조
2. 교재의 재구성
3. 교수 방법의 통합
1) 사회 현상의 종합적 이해
2) 통합 방법
4. 수준별 교육 과정 운영
1) 사회과 수준별 교육 과정
2) 주제학습 전개
3) 시간 배당
4) 심화고정 운영
5) 보충과정 운영
5. 핵심적 지식의 이해와 탐구 기능 및 사고력 신장
1) 학습 방법
2) 구체적 사고
6. 다양한 교수 기법과 발문 기법의 활용
1) 다양한 방법
2) 적절한 발문
7. 다양한 교수․학습 자료의 활용
8. 열린 교실의 운영과 민주 시민 자질의 육성
1) 열린 교육
2) 협동 학습
9. 학습자 중심의 수업 운영
10. 정보화․세계화에 대비하는 교육
11. 시사 자료의 적극적 활용
1) 사회과
2) 시사 자료의 활용
12. 국가․사회적 요구 사항의 지도
1) 민주 시민 교육
2) 환경 교육
3) 성 교육
4) 통일 교육
5) 경제 교육
6) 근로 정신
7) 민족 문화 정체성 교육
8) 국제 이해 교육
9) 대중 매체 교육

Ⅸ. 사회과(사회교육, 사회수업)의 개선 방향

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

추론적 수준으로
- 추론적 수준에서 적용적 수준으로
7. 다양한 교수학습 자료의 활용
* 교수학습 자료 : 사진, 그림, 지도, 통계, 도표, 연표, 문화재, 참고도서, 신문, 잡지, 방송, 이야기, 연속극, 노래, 실물, 표본, 모형, 괘도, 기록물, 여행기, 탐험기, 슬라이드, 필름, 광고물, 포스터, 체험사례 등
* 교재 분석 → 목록 작성 → 수집, 제작, 구입 유형별로 분류 활용
8. 열린 교실의 운영과 민주 시민 자질의 육성
1) 열린 교육
수업의 개별화 도모, 융통성 있는 시간공간 운영, 개방적 학습 분위기, 자기주도학습 강조, 공동활동의 적극적 참여
2) 협동 학습
공동으로 목표, 방법 수립, 과제 해결, 공동 책임
9. 학습자 중심의 수업 운영
* 학습자의 흥미, 욕구, 능력 존중. 학습의 개별화. 자기 주도적 학습
* 학습자와 공동으로 계획, 목표, 내용, 방법 등을 선택, 결정, 평가
10. 정보화세계화에 대비하는 교육
* 학생 스스로가 사회 현상에 관한 지식을 구성, 활용
* 실물 활용 교육, 방송과 컴퓨터 보조학습 프로그램, 인터넷 활용교육 강화
* 세계의 환경, 생태, 자원 문제 등의 해결을 위한 국제 협력의 중요성
11. 시사 자료의 적극적 활용
1) 사회과
시간적 제한이나 영향을 많이 받음. 예측하기 어려운 국내외 상황→ 사회 변화에 대한 관심, 미래 지향적 사고의 원천
2) 시사 자료의 활용
사실정확성 확인 후 학생 수준에 맞게 번안 활용
12. 국가사회적 요구 사항의 지도
1) 민주 시민 교육
개인 존엄성, 자유, 정의, 평등, 권리와 의무, 공익, 협동
2) 환경 교육
생태, 인구 증가, 산업화, 도시화, 자원, 환경 오염, 환경 보전
3) 성 교육
성에 대한 바른 이해, 양성의 특징과 평등, 성과 생명 존중
4) 통일 교육
통일의 당위성, 민족 문화, 통일 대비, 남북 협력, 평화 통일
5) 경제 교육
경제의 기초개념, 재화의 관리, 소비절약, 저축, 생산활동 등
6) 근로 정신
일의 중요성, 근로의 실천, 근로 태도 등
7) 민족 문화 정체성 교육
민족 의식, 전통 문화
8) 국제 이해 교육
국제 경쟁과 협력, 타 문화 이해, 세계 평화, 민족 통일
9) 대중 매체 교육
대중 매체의 순기능과 역기능, 대중 매체의 활용
Ⅸ. 사회과(사회교육, 사회수업)의 개선 방향
□ 학습의 의미를 제고시키기 위해서는 경제학 개념을 연역적으로 이해시키기 위하여 현실 사례를 제시하는 방식보다, 실생활 문제를 이해하고 대안을 찾아가는 데에 필요한 개념과 이론을 도입하는 방식으로 내용을 구성해야 된다.
□ 내용 요소는 우리 사회 현실 경제를 이해하는 데에 목표를 두고 선정해야 된다. 현실 경제 생활을 이해하고, 문제 해결과 의사 결정을 위한 경제적 선택 능력 향상에 도움이 될 수 있는 경제학 개념이나 이론은 활용하되, 경제학의 추상적인 이론 체계 자체를 가르치는 경제학 교육과는 구별되어야 한다. 특히, 다음과 같은 요소를 강조토록 한다.
자유시장경제의 원리 및 운영 과정을 분명하게 알도록 한다. 특히, 시장경제의 운용 논리만이 아니라, 그에 필요한 규범적인 배경도 포괄해야 된다. 민간 부문과 정부 부문의 관계 및 문제 상황에 대한 책임의 귀인 소재 등을 합리적으로 판단토록 한다.
국제화와에 따른 경쟁력 향상과 협력 및 미래 정보사회에 대한 대응 준비를 하도록 한다.
경제문제를 이해하는 데에 필요한 경제 정보 활용과 능동적인 참여 방법을 강조한다. 정보 수집과 해석 및 평가 능력을 키우도록 정보 자체를 학습 소재로 도입한다.
한국 경제 상황을 동태적거시적으로 이해할 수 있는 구체적인 자료를 활용하며, 특히 가계의 저축절약과 건전한 소비, 기업의 창의적 혁신, 정부의 타당한 정책 결정 등을 강조한다.
□ 경제 현상을 분석하고 경제 문제를 해결하는 과정에서 학습자가 자기 주도적으로 학습을 할 수 있도록 교과서의 내용과 관련되는 자료와 정보를 능동적으로 수집하여 활용토록 한다.
□ 교수-학습 과정에서 추상적인 지식을 일방적으로 전달하고 암기시키는 방법을 지양하고, 학생 스스로 창의적으로 사고하고 문제를 해결할 수 있는 열린 과정이 이루어지도록 한다.
□ 경제 현상에 대한 지식의 내용은 경제적 사실, 개념, 일반화의 체계를 고려하여 과학적 탐구학습 활동을 통해 이해하도록 한다.
□ 경제적 가치 문제는 가치갈등, 가치 분석, 가치명료화 과정 등 가치탐구 활동을 통해 해결할 수 있도록 한다.
□ 경제 문제에 대한 분석과 해결을 위한 대안의 탐색은 문제 해결학습 과정을 통해 이루어지도록 하며, 특히 합리적 대안 선택을 할 수 있는 의사결정력을 키워주는데 중점을 둔다.
Ⅹ. 결론
사회과 수업에서는 사회적 사실과 현상을 발견하고 그것을 시간적, 공간적, 논리적 축에 따라 계열화시키는 활동을 통하여 사회 인식에 이르러야 한다. 그런데 실제 수업에서는 사실과 현상을 단편적으로 나열, 주입하여 사회 인식에 이르지 못하게 하거나, 각 영역별로 그 배경에 있는 개별 학문의 지엽적 내용만을 교수학습하는 데 머물러 통합적 접근이라는 요구를 만족시키지 못하기 쉽다.
따라서 사회과에서는 각각의 학문적 지식 내용이나 사실만을 발견하는 데서 그치는 것이 아니라 그러한 지식과 사실을 바탕으로 사회 현상의 의미를 발견하고 해석하며 여러 사회 현상들을 관련짓도록 하는 능력을 기르는 것이 필요하다.
사고력 함양을 위한 교수학습 방법 또한 사회과에서 빼놓을 수 없는 내용이다. 사고력의 함양은 교과의 학습을 통해서 가능하다. 교과의 학습을 통한 사고력 함양 학습 지도 방법은 오랫동안 사회과 내용의 습득을 위해서 바람직하다고 강조해 오던 개념 학습, 문답 학습, 토의 학습, 탐구 학습 등의 방법과 방향을 같이 한다.
참고문헌
교육부 / 교육과정, 교육부 고시 제1997-15호, 1997a
박도순 / 교육 연구 방법론, 서울 : 문음사, 2001
오진곤 / 과학과 사회, 서울 : 전파과학사, 1993
정세구 / 사회과 탐구수업의 모형 및 계획, 한국사회과교육회, 1994
탐구수업의 실제, 서울 : 배영사, 1986
한국직업능력개발원 / 꿈을 키우는 자녀, 도와주는 부모, 1999

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사회과,   사회교육,   사회수업,   사회과교육,   사회과수업