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전략을 활용했나요?
T. 다른 팀 친구들이 게임에 활용한 전략이 무엇인지 알아
냈나요? 어떻게 알아냈나요?
T. 최선을 다해서 참여했나요?
◎ 차시예고
T. 다음시간에는 발야구를 해보겠습니다. 수고했어요.
S. (관절 부위들을 풀어준다.)
S. (맨
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모형을 활용하자
2) 계획적인 수업을 하고, 준비된 교수 영어를 사용하자
3) 교사 자신이 적극적인 피드백을 하자
4) 자투리 시간을 잘 이용하자
5) 영어 노래를 활용하자
Ⅵ. 영어수업(영어교육, 학습)의 동기유발 사례
1. 영어권 문화의
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게임 지도법, 도서출판 금광.
김영범 외(1999), 창의성을 기르기 위한 초등체육수업의 실제, 정림사.
안양옥(2003), 초등학교 게임수업탐구, 무지개사.
유정애 외(2004), 체육수업모형, 대한미디어.
배태경(1988), 농구교실, 도서출판 지평. 1. 단원
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우리팀에 빈 공간이 생기지 않도록 합니다.
S:(작전 회의 후, 기능을 연습한다.)
10´
배구하는 사진
※각 모둠은7분간 토의하고 연습한다.
수행
(게임하기)
◎ 활동2. 우리 모둠이 최고!
T:게임을 할 준비가 되었나요?
T:상대 팀을 확인한 후, 시합
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. Ⅶ. 본시 학습 지도안
1. 본 수업에 적용되는 학습모형 - 이해 중심 게임 모형
2. 수업의 전제
1) 진도 상황
2) 우리 반 체육 수업의 약속
3. 본시 학습 지도안
1) 교구 설치 및 활동 안내
2) 학습과제의 선정
4. 평가
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팀대항 대결(안마 게임으로 연결)
Ⅵ. 사회자 놀이
- 사회자가 오른 손을 든다 : 관중은 우뢰와 같은 함성
- 사회자가 왼 손을 든다 : 관중은 우뢰와 같은 박수
- 사회자가 양 손을 든다 : 관중은 우뢰와 같은 함성과 박수
Ⅶ. 독 안의 수
가. 1에서
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팀별로 게임판을 나누어 가지는데, 자신의 성별에 맞는 게임판을 갖는 것이 기본적이나 팀을 이루어 게임을 할 경우에는 ‘남자아이 게임판’ 혹은 ‘여자아이 게임판’ 만을 사용하거나, 또는 남자아이 게임판에 미리 곡류 및 전분류, 고기
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모형
Ⅷ. 향후 체육과수업(교육, 학습)의 내실화 방안
1. 높은 비율의 피드백과 긍정적인 상호작용의 활용
2. 학생 수업운영 시간의 기록 게시
3. 열정, 격려, 주의환기의 활용
4. 즉각적인 성과를 위한 수업운영 게임의 이용
Ⅸ. 결론
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협력코디네이터
최소 상근 간사 1명 및 복지도우미 1명으로 구성되는 민관협력코디네
이터는 다음과 같은 역할을 한다.
-팀 운영의 점검 및 운영과 관련된 행정 업무 담당
-통합서비스사업과 관련된 사업의 운영 및 추진
(4)모형의 장 단점
이
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모형과 협동
동반모형의 장점을 각기 활용하여 체계를 구축하는 것이 타당하다.
구체적으로 그 근거를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 현재 우리나라 복지
자원의 현실상 공공자원에 비하여 민간이 제공하는 자원의 양이 결코 적지
않으며, 이
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