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가 과거에 부정되고 왜곡된 자기의 측면을 경험하고 자기 탐색을 하고 내담자가 자기를 개방하고 신뢰하고 발전하도록 돕는다.
행동수정이론에서는 부적응 행동을 제거하고 효율적인 행동을 학습하게 하고 행동에 영향을 주는 요인을 발전
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· 수업 : 학습이 일어날 수 있는 조건들을 설정하고 그 조건들에 따라 절차가 설계되어야 한다.
· 수업체제의 설계 : 학습될 내용과 주제를 선정하고 그것들을 선정하게 된 이론적 근거의 제시가 선행되어야 한다.
· 가네의 수업체제 설계단
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해야 한다든지, 학습 내용의 계열화 방법 등에서도 중요한 원리가 된다. 특히 학습 내용관련해서는 과제 분석 등과 같이 학습 내용 조직을 강조하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학습의 유형 중 인지학습이론의 장점 및 단점을 제시
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학습자는 많은 성인교육자들에게 학습과정에서 성인이 어떻게 책임감을 갖고 조절할 것인지를 가르치고 어떻게 활용할 것인가에 대한 방향을 제시하였다.
3.결론
이상 행동주의학습이론, 인본주의학습이론, 구성주의 학습이론를 비교 설명
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하더라도 수집 자료에 있어서 임상적 방법을 사용하여 면담자의 능력을 과신하여 미숙한 결과를 산출하였다.
⑤ 중요 개념들의 증명 난해
그의 이론에서 밝히고 있는 동화와 조절, 평형화 등은 그 발달과정에 있어 증명되기가 힘들다. 학습이
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하더라도 수집 자료에 있어서 임상적 방법을 사용하여 면담자의 능력을 과신하여 미숙한 결과를 산출하였다.
⑤ 중요 개념들의 증명 난해
그의 이론에서 밝히고 있는 동화와 조절, 평형화 등은 그 발달과정에 있어 증명되기가 힘들다. 학습이
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학습자가 얼마나 효과적으로, 적극적으로, 창의적으로 수업에 참여하는가에 달려 있다고 하겠다.
Ⅸ. 결론
요사이 열린교육이라는 교육개혁운동과 더불어 그 이론적 바탕을 제시할 수 있는 학습 이론인 구성주의에 관한 관심이 많이 일고 있
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변화와는 아무 관련이 없다는 것을 발견하고 인지 상담자들의 잘못을 지적하고 있다. 행동주의자들은 개인의 주관적 세계에는 관심이 없으며 피상담자 자신의 문제를 표출시키는데 대한 중요성을 강조하고 있다. 주로 학습이론을 바탕으로
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학습은 교사 중심에서 학생 중심으로 변화하였으며, 쓸모없는 지식에서 맥락적 지식 중심으로 변화하였고, 획일적 환경에서 풍부하고 다양한 학습 환경으로 변화하였다. 또한 구성주의 학습이론은 기존의 결과로서의 평가가 아닌 실제 과제
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또한 모델링·모방 시 타인들의 행동이 영유아 발달에 많은 영향력을 미친다는 점을 인식하고 있기에 부모, 교사, 형제 자매, 또래집단의 올바른 행동이 얼마나 중요한지에 대해 다시 한번 깨닫게 되었다.
물론 반두라의 사회학습이론을 다른
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