|
을 중심으로 살펴보았다. 행동주의 이론은 아동의 발달단계를 인정하지 않는다. 하지만 영유아들은 개략적인 단계를 거쳐 발달하는 것이 사실이다. 따라서 발달에 맞는 학습의 적용이 한계가 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 이인정외, “인간행동과 사
|
|
|
이론적 배경
1. 도덕성의 개념
2. 도덕성발달에 관한 이론적 관점의 비교정리
1) 학습이론
2) 인지이론
3) 정신분석 이론
3. 도덕성발달에 관한 이론
1) 피아제의 도덕성 발달이론
2) 콜버그의 도덕성 발달이론
4. 도덕성발
|
|
|
학습이론
1. 개념
상위개념 : 외면 - 거시적, 포괄적 상태에서 밝힘
하위개념 : 내포 - 주체적, 명확히 밝힘
가네 → 개념학습
내포의 정의적 가치 : 하위개념의 요소를 구체적, 분석, 파악하는 것, 교육철학의 분야에서는 분석철학이 있다.
2. 인
|
|
|
학습이론에서는 학습자 중심의 교육활동을 전개하는데 중점을 두어 교육 적합성을 높이고자 한다. 교육이 학습자로부터 시작되어야 함을 강조하는 것이라 생각된다. 실무상 우리가 영유아를 교육할 때, 유아 개개인의 개별성을 인정해야 한
|
|
|
이론과 적용. 계측문화사, p93-120
송지호(1995). 사회학습이론과 최근 연구동향 및 간호실무와의 연결성. 간호학탐구, 4(1) p19-33
한덕웅(1997). 건강행동을 설명하는 사회인지이론의 비판적 개관. 한국심리학회지 건강, 2(1) p21-45
김영란(1997). 건강증
|
|
|
이론의 적용이 상황에 따라 신중하게 이뤄져야 한다고 느끼며, 교육자는 아이의 감정과 자발적인 동기를 깊이 이해하고 관찰하는 태도가 반드시 수반되어야 한다고 생각한다.
5. 결론
행동주의 이론은 영유아 수학교육에서 반복학습과 외적
|
|
|
학습이론은 개인이 타인의 행동을 관찰하고 이를 모방하여 학습하는 과정을 설명하는 중요한 이론이다. 이 이론은 아이들이 양육자의 행동을 관찰하고 모방하며, 그 결과로서 특정 행동 패턴을 형성한다는 점에서 양육자의 역할이 얼마나 중
|
|
|
학습이론의 이해, 문음사
김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영
뱅크 스트리트 사범대학 http://bankstreet.edu/school-children/programs/ <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 뱅크 스트리트 프로그램
1) 개념
2) 역사
2. 이론적 기초
1) 이론적 배
|
|
|
학습이론의 이해, 문음사
김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영
뱅크 스트리트 사범대학 http://bankstreet.edu/school-children/programs/ [방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과 평가 B형] 뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및
|
|
|
학습이론의 이해, 문음사
김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영
뱅크 스트리트 사범대학 http://bankstreet.edu/school-children/programs/ [방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과 평가 B형] 뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및
|
|
메뉴펼치기
