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학습한다. 동물은 어떤 장소로 가면 어떤 강화인물을 발견할 것임을 기대한다. S-R이론가들은 학습 상황에서 강화 인물을 변화시키더라도 강화인물의 양이 극적으로 변하지 않는 한 행동을 방해하지 않을 것이라고 기대한다. 그러나 Tolman은
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학습은 자기효능감 지각의 기초 위에서 자신의 학습 목표를 성취하기 위해서 아동이 스스로 특수화된 학습전략을 사용하여 학습하는 것이다. 자기조절학습전략은 14가지의 하위 전략으로 구성된다.
5. 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론
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학습을 살펴보았다. 사회학습 이론에서 가장 영향력이 있는 Bandura는 실험실이나 동물을 대상으로 한 연구에서 벗어나 사회 속에서 타인과 상호작용을 하는 아동에게로 그 관심을 넓혔으며 이들이 보이는 모방이나 관찰학습을 통한 모델링을
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학습자가 너무 가벼운 목표를 정하는 경향이 있다는 것과 자기강화를 주도록 허락받으면 속이는 경향이 있다는 것
9) 교실에서 사회인지학습이론 : 교수전략
사회인지학습이론은 교실이나 실제 삶에서 넓게 적용된다. 사회인지학습이론의
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학습변인을 실현하는 데에 적합한 교육과정으로 두뇌기반 학습을 기반으로 한 통합적 접근의 방향을 제시하고 있다.
이에 지능의 다양한 인지 능력을 구분하고 있는 하워드 가드너의 다중지능이론을 중심으로 살펴보고자 한다. 이는 가소성
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이라고 할 수 있다.
(3) 인지적 유연성 이론
인지적 유연성 이론(Cognitive Flexibility Theory) 역시 근본적으로는 다른 구성주의 모델과 이론적인 면에서 유사하다. 상황성이 깃들인 학습 환경, 복잡하고 실제적 성격의 과제 등을 강조하는 점에선 위
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학습 이론은 많은 교육적 시사점을 내포
: 학습은 직접적인 경험에 의해서 뿐만 아니라 관찰을 통해 이루어질 수 있다고 보기 때문에 학습에 있어서 모델의 역할은 그 어느 요인보다 중요한 의미로 간주
: 따라서 실제 교육 장면에서 교사는
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. 몰입(flow) 경험의 기쁨을 누리기 위해서는 매우 집중된 주의력이 있어야 한다.
참고문헌
교수학습방법이론의 실제, 박 성익, 교육과학사
영유아 교육의 교수학습 방법, 이 정환, 파란마음
유아를 위한 교수학습방법론, 김 진영, 양서원
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사회학습이론은 인간의 능동적인 인지 과정을 강조했다는 면에서 여러 학자들과 다른 의견을 보여주고 있다. 행동이 어떠한 자극과 반응, 강화기제로만 생성되는 것이 아니라 내적 인지과정을 통한 주의, 판단, 동기와 같은 과정이 포함된다
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‘사회학습이론’에서 강조하는 ‘관찰학습’의 과정은 다음과 같다. 먼저 학습자는 자신이 매력 있다고 느끼는 모델에 주의 집중한다. 집중하여 관찰한 모델 또는 그 모델의 행동을 언어적으로 부호화하거나 심상의 형태로 기억하는 과정
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