|
서론
아동의 발달은 학습이론에서 중요한 주제입니다. 이 논문에서는 학습이론의 개념과 실제 아동 관찰 결과를 바탕으로 양육자 혹은 교사의 역할에 대해 논의하고자 합니다. 이를 통해 아동의 발달과 교육에 대한 이해를 깊이 있게 다루고
|
|
|
와 동기가 있다고 가정한다. 따라서 인본주의 학습이론은 행동주의 학습이론과 같이 외부에서 행동을 통제하고, 조종하는 것은 학습을 효과적으로 이루어지게 하는 요인이 될 수 없으며, 학습자가 주도적으로 학습을 하는 것이 가장 효과적
|
|
|
. 결론
사회 심리학 이론의 주요 특징들은 행동 변화와 교육 내용과의 연관성의 부족 문제를 해결하기 위해 관찰되고, 교사들의 가르침과 연구의 참고 자료로 사용될 수 있다. 학습과 지도발달의 기초로 활용되는 사회심리학 이론은 지식중심
|
|
|
학습이론에서의 학습은 주어진 상황에 대하여 개인의 주관적 경험과 사회적 상호작용이 연결되어 그 의미를 구성하게 된다는 것을 뜻하며 개인적 불균형이 학습을 촉진하는 매개체가 되기도 한다는 점을 가진다. 학습의 궁극적인 목표가 앎
|
|
|
이론을 통합하여 사회학습 이론을 제안했는데, 현재 이 이론은 모방이나 공격성, 행동 치료 연구에 많이 활용되고 있다.
신 행동주의자로 일컬어지는반두라는 조건형성과 인지이론을 통합하여 사회학습이론을 제안하였다.
그러나 이들 이
|
|
|
(2) 사회학습이론 측면에서의 분석
사회학습이론 측면에서 살펴보자면 다음과 같은 설명이 가능하다. 첫 번째는 청소년기에 또래집단의 영향력이다. 특히 사춘기가 도래했을 때 청소년들은 자신들만의 하위문화를 만들어내고 ‘일탈’을 멋
|
|
|
학습하는 것을 말하는 것으로 진정한 학습이란 교사에 의해서 주어지는 것이 아니라 아동 자신이 탐색하는 과정에서 이루어지는 학습이다.
셋째, 학습 계열을 결정하여 순서적으로 가르쳐야 한다. Piaget의 이론은 학습의 도달 목표를 선택하
|
|
|
학습자도 역시 주의집중이 향상되었다.
사회학습이론이 성인학습에 시사하는 점 중에 하나로서, 관찰학습을 통한 응용 및 활용효과를 들어볼 수 있다. 다른 사람들을 관찰함으로써 우리는 타인의 행동에 대하여 배울 수 있을 뿐만 아니라 일
|
|
|
학습이론을 강화시키는 한 방법이 될 수 있다. 한편 자기효능감을 향상시키기 위한 필요 요소에는 긍정적 유인물을 비롯한 하위목표의 사용, 대리 경험, 적극적인 숙달 경험의 네 가지 요소가 있다. 그리고 또 하나의 중요한 요소는 교사의 효
|
|
|
학습자의 추론과 해석에 의하여 지식이 획득, 구성되고 재구성되며, 이러한 과정을 통하여 학습이 이루어진다는 것이다.
구성주의적 교수-학습이론에서는 무엇보다도 학습 환경이 지식구성 과정에서 학습자에게 주어진 맥락으로서 중요한
|
|
메뉴펼치기
