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적으로 새로운 상황에 적응할 수 있는 능력을 배양하는 데 주력할 것이다. 인지적 학습이론은 능동적 사고와 창의적 문제 해결 능력을 강조하는 만큼, 내가 이를 실천에 옮기면 지속적인 자기 발전이 가능할 것이다.
Ⅲ.결론
인지적 학습이론
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이론은 생태학적으로도 타당한 이론이라 생각한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 발달이론에서 Pavlov와 Skinnerd의 행동주의 학습이론, Chomsky의 생득적 언어발달이론, Bandurad의 사회학습이론, Lorenz의 동물생태학이론, Piaget의 인지발달이론, Kohlberg의 도
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으로 배열함으로써 아동의 발달을 바람직한 방향으로 변화시킬 수 있다고 하였다. 성숙이론에서 환경적 측면은 아동의 성장을 촉진하고 행동주의 학습이론에서 환경은 아동의 발달을 바람직한 방향으로 변화시킬 수 있다는 관점에서 환경적
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벌이 높아야 가능하다고 본다. 어떻게 보면 행동주의의 개선적인 모습을 보이는 것이 바로 사회적 학습 이론이라는 점도 있다.
물론 행동주의 면에서는 과정보다는 그 결론적인 모습만을 보았을 중요시하는 모습이 있다. 수동적이고 기계적
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취한 학습 결과를 스스로 평가하는 학습 방법을 의미한다. (Knowles, 1975;Lomg, 1992) 그렇다면 위에서 살펴본 각각의 학습이론들과 성인의 자기 주도적 학습과의 연관성을 살펴보도록 하자.
행동주의 학습이론에서는 자극에 따라 반응하는 존재로
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서론
학습과 행동에 대한 이해는 심리학과 교육학 분야에서 핵심적인 주제 중 하나로, 이를 두 가지 다른 시각에서 바라볼 수 있는 주요 이론 중 하나로 스키너와 알버트 반두라의 이론이 있습니다. 이 두 학자의 이론은 학습과 행동을 해석
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의 잠재력을 극대화시킬 수 있도록 교사가 지도가 필요하다는 입장이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 구성주의 학습이론과 다중지능이론의 공통점과 차이점에 대해 살펴보았다. 구성주의 이론과 다중지능이론은 공통적으로 유아의 능동적인 참여
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이 매우 중요하며, 이를 지역사회와 연계하여 아동에게 다양한 사회적 학습 기회를 제공하는 것이 바람직하다.
Ⅲ.결론
반두라의 사회학습이론은 영유아 발달에 중요한 영향을 미치는 이론으로, 아동은 타인의 행동을 관찰하고 이를 모방함
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동기에 영향을 미치는 조건들의 복합성으로 인해 구체적·처방적 전력으로 제시되기가 매우 어렵다. ARCS이론이 현재까지도 여러 연구들에 바탕을 두고 수정·보완된 작업을 계속하고 있지만, 교수·학습 상황의 특수성 및 교수 설계자의 특성
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호 결정된다고 하였다. 결국 이러한 점이 두 이론과 다른 것으로서 행동주의 이론은 단순히 외부의 자극으로 인해서 반응이 일어나기 때문에 각 개인에게 같은 자극을 주면, 같은 반응이 나올 수 있다고 하였다. 그러나 사회적 학습 이론은 자
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