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학습이론이 대부분 실험실에서의 연구결과를 토대로 성립되었기 때문에 단편적인 행동은 설명되나 실험실 밖의 일상생활에 적용하는데 무리가 있다고 보고 자연환경에서 연구해야 한다는 비판을 받고 있다.
다섯째, 반두라의 사회학습이론
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이론적 구체화하는 것이 아닌, 실용적이고 여러 사회학적 관점에서의 존재인식을 통해 우리가 이성적으로 설명할 수 없는 것들에 대해서 인간이 다른 존재들과 체화할 수 있는 경험을 나누는 것을 중요시한다.
인간은 지금까지 학습을 통해
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이론들이 유아교육과정에 영향을 미치고 있다. 그 대표적인 이론으로 학습이론을 살펴보았다. 그러나 유아의 생물학적인 특성을 무시한 채 환경만을 중요시 하여 교육방향을 설정하는 것은 무리가 있다. 따라서 각 발달이론들의 장점들을 교
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학습을 할 수 있을 것이라는 생각이 들었다.
또한 이 이론을 맹목적으로 신뢰하여 어떤 아이가 잘할 때마다 아이들에게 보란 듯이 칭찬하거나, 벌을 줘서는 안된다는 생각이 들었다. 아이들이 느끼기에는 차별을 한다고 생각할 수도 있고, 벌
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이론은 발달 변인들의 중요성을 과소평가한 것이 될 것이다. 즉, 그는 아동들이 그들 스스로 배우고, 모델링이 아동 자신의 현재 단계에 의해서 영향 받는 정도를 간과해 버렸다. 더불어 반두라는 학습을 일으키는 메커니즘으로 상호 결정주
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이론은 발달 변인들의 중요성을 과소평가한 것이 될 것이다. 즉, 그는 아동들이 그들 스스로 배우고, 모델링이 아동 자신의 현재 단계에 의해서 영향 받는 정도를 간과해 버렸다. 더불어 반두라는 학습을 일으키는 메커니즘으로 상호 결정주
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학습이론에 따르면 관찰과 모방이 클라이언트의 문제행동을 제거하는데 유용하다고 한다. 관찰학습은 학습자가 다른 사람의 행동이 강화나 처벌을 받는 것을 단순히 보기만 하고 나서 나중에 대략 똑같은 방식으로 행동하는 것을 자제하게
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학습이론을 현대적인 관점에서 보완하고, 다양한 심리적, 사회적 요소를 함께 고려하는 것이 더욱 중요하다고 본다.
결국 사회학습이론은 인간 행동을 이해하고, 교육이나 치료에서 실용적으로 적용하기 위한 유용한 도구지만, 그 한계를 인
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학습이론
반두라의 사회학습이론은 60여 년의 세월을 거쳐 오늘날까지 그 학문적 생명력과 실용적 가치를 유지하고 있다. 이는 단순히 과거의 이론이 아니라 미래 교육 생태계를 설계하는 핵심 프레임워크로서의 의미를 가진다. 인공지능, 빅
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학습결과 평가
① 형성평가
② 총괄평가
Ⅲ. 교수. 학습 이론
1. 학습이론
(1) 정신도야이론
① 고전주의적 정신도야이론
② 능력심리학적 정신도야이론
(2) 통각이론
(3) 자연적 개화이론
2. 행동주의 이론
(1) 스키너의 조건형성이론
(
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