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평가
제 1절 교수 프로그램 평가의 개념 및 목적
1. 교수 프로그램 평가의 개념
2. 교수 프로그램 평가의 목적
제 2절 교수 프로그램의 평가 모형
1. 타일러의 목표성취모형
2. 글레이저의 수업평가모형
3. 스크리븐의 판단모형
4. 스터플
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들어가며 …
교육평가에 대한 견해와 강조점의 차이로 인하여 많은 학자들이 서로 다른 평가모형을 제안하고 있다.
- 교육평가의 기본 관점에 따라 7개 범주로 구분
목표달성모형, 의사결정모형, 판단중심모형, 자연주의모형, 법정재판
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평가를 의사결정을 내리는 데 유용한 정보를 기술, 획득, 제공하는 과정으로 정의한다. Stufflebeam은 각 평가단계에서 의사결정자에게 유용한 평가정보를 기술, 획득, 제공하는 것을 평가과정으로 본다. Alkin도 평가란 판단의 종류를 정하고 이
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판단해야 한다. 해석된 결과는 단순히 보고서 형태로 정리하는 데 그치지 않고, 교사 회의, 부모 상담, 개별 교육계획 수립 등 실천적 적용으로 이어져야 한다. 이를 통해 질문지 결과는 평가의 끝이 아니라, 교육적 개입과 지원의 시작점으로
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평가자들간의 관련 정보의 공유와 허심탄회한 의견교환이 보장되며, 인사대상자의 평가결과에 대한 이의제기가 보장되는 조직문화가 형성되어 있어야 할 것이다.
4) 참여자들은 객관적 합리적인 판단력과 직무분야별전문성 및 진실성을 지
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위해 수행평가를 도입하고 있다. 수행평가란 평가자가 학습자의 학습과제 수행과정과 결과를 직접 관찰하고, 그 결과를 전문적으로 판단하는 평가방법이다. 이 평가가 종전의 평가방식과 다른 점은 ‘교사의 전문적인 판단’에 의하여 평가
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평가지표의 작성이었다. 공정하고 효과적인 평가지표의 개발은 해당 공기업 임직원의 명예와 인센티브와 관련되어 있었으니 체계적인 평가지표의 개발은 무엇보다도 신중하고 어려운 작업이었다. 두 번째로는 평가과정에서의 사실판단이었
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평가로 학생 개개인의 역량을 평가하고 판단하는 것은 완전 쓸모없는 짓이라는 생각이 들었다. 지능평가로 IQ가 높게 나온 아이들은 그만큼 교만과 자신감 때문에 학업을 게을리 하게 되고, 반대로 지능평가로 IQ가 낮게 나온 아이들은 열등감
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평가보고서의 작성 예술(art)은 평가사의 감정, 의견, 인상 등을 가능한 행동계획으로 옮길 수 있어야 한다. 평가보고서는 한 장의 서류가 아니라 내담자에 관한 가장 정확한 그림을 그리는 것이므로, 창조성과 훌륭한 판단기술이 평가사에게
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방법이 모든 상황에 적용되는 것은 아니며 종합적인 판단과 평가를 통해 가치평가 방법이 결정되어야 합니다.
Ⅲ. 결론
지금까지 유형자산의 정의와 재평가의 의미를 탐구하였으며 유형자산의 중요성, 분류, 그리고 가치평가 방법을 다루었
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