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리는 식으로 써서는 안 된다. 판서의 시기나 써야할 내용의 골자를 정선할 줄 알아야 한다.
Ⅵ. 효과적 판서 기법
1. 판서 계획면
수업목표에 밀착된 간결한 판서 계획이다. 수업의 흐름에 제삼자가 쉽게 파악할 수 있을 만큼 명료한 판서계획
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수업목표 진술 방법
3) 수업목표 진술상의 오류
4) 수업목표 진술 양식
2. 교수 방법으로서 발문의 이용
1) 발문처리
2) 발문에 대한 연구 결과
3) 교사-학생의 상호작용
4) 비언어 기법
5) 의사 수용기능
6) 지원적 관계의 성립조건
7) 판서
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수업이 효율적인 것으로 평가된다.
5/ 평가활동 : 수업이 각 단계에서 형성, 진단, 종합평가가 어느 정도 반영되는지의 여부
(2) 심리사회적 측면
1/ 상호작용 유형 및 학습 분위기
플랜더스의 상호작용 분석모형을 원용하여 유형을 분류한다.
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수업에서 판서는 강의의 정리, 종결 시에 학습의 전체과정을 회상하고 학습결과를 정착시키는 기능을 한다.
3) 판서의 요령
① 발달단계에 따라 알맞은 글자크기로 너무 빠르지 않게 적을 것
② 교사가 미리 판서계획을 세워서 판서할 내용,
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수업 단계별 인터넷
1) 수업계획
2) 보충 및 심화 학습자료 제시
3) 학습자료 제시
4) 평가정보제시
5) 학생작품 게시: 텍스트, 멀티미디어
Ⅳ. 창의성신장수업방법
1. 교육과정 및 교과별 지도를 위한 자료 개발
2. 체험위주 프로그램 운
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판서
Ⅵ. 판서의 기술
Ⅶ. 판서의 방법
1. 교사와 학생이 공동으로 완성해 가기
2. 판서 시기의 적시?? 유지하기
3. 메모 형식으로 구조화하기
4. 사전에 판서할 내용과 위치를 계획하기
5. 색분필 효과를 살려 쓰기
6. 글자는 정자로 필순
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개념
2. 강의법의 특징
3. 강의법의 장단점
Chapter 3. 효율적인 강의법
1. 효율적인 설명이란?
2. 효율적인 강의법이란?
3. 발문의 목적과 기법
4. 판서의 기능과 요령
5. 목소리
6. 몸동작
Chapter 4. 참고문헌
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계획을 한다. 교수-학습지도안 작성하며 작성 후에는 보건교육을 실시하고 마지막으로 보건교육의 목표가 어느 정도 달성 되었는가를 판단하는 과정인 보건교육 평가를 실시한다.
이에 우리는 학생들에게 학교보건교육을 실시할 때 학교보
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이해하고, 정리하여 제시하는 훈련과 연습이 필요하다. 1. 강의식 수업의 개념
2. 강의법의 성격 및 역사
3. 강의법의 특징과 장단점
4. 강의식 수업의 모형
5. 효과적인 설명 방법
6. 발문의 목적과 기법
7. 판서의 기능과 요령
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수업
1. 개념
2. 특징
3. 강의법의 장점
4. 강의법의 단점
5. 강의식 수업 모형
6. 강의식 수업 모형의 제시
7. 효과적인 설명 방법
8. 발문의 목적과 기법
9. 판서의 기능과 요령
토의식 수업
1. 토의의 목적과 성격
2. 토의의 유형
3. 토
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