|
블록을 일렬로 바닥에 두고 두 발로 뛰어 넘는다. OO가 “나도 하고 싶어요”라고 말하며 교사가 놓은 블록 위에 하나 더 올려서 두 발로 뛰어 넘는다.
발달평가
기초적인 이동운동을 도구를 이용해 시도할 수 있으며 신체를 인식하고 조절하
|
|
|
패턴
- 수와 양의 연산을 이해하고 활용한다.
- 도형의 변화와 조합을 이해하고 활용한다.
- 공간의 크기와 거리를 이해하고 활용한다.
- 패턴의 규칙성을 이해하고 활용한다.
앞서 살펴보았듯이 연령별 수학교육의 내용범주와 학습내용을 고
|
|
|
블록을 일렬로 바닥에 두고 두 발로 뛰어 넘는다. OO가 “나도 하고 싶어요”라고 말하며 교사가 놓은 블록 위에 하나 더 올려서 두 발로 뛰어 넘는다.
해석과 평가
기초적인 이동운동을 도구를 이용해 시도할 수 있으며 신체를 인식하고 조절
|
|
|
블록을 들고 OO에게 보여준다. “여기에 블록을 더 만들어야지＂하자 아니라고 하며 블록을 뒤로 감춘다. 블록으로 만든 로봇을 OO와 함께 놀이를 한다.
일상생활
동물의 무늬 사진을 보던 OO에게 “이건 누구의 무늬지?” 교사의 물음에 OO가
|
|
|
패턴카드를 보여주며 “패턴카드에 어떤 도구이 보이나요?”라고 질문하자 “가위랑 풀이요.”라고 답한다. 교사가 “어떤 순서로 붙여볼까요?”라고 말하며 패턴판을 건네주니 하람이가 패턴판에 가위와 풀을 번갈아 가며 붙인다. 교사가 A
|
|
|
블록을 일렬로 바닥에 두고 두 발로 뛰어 넘는다. OO가 “나도 하고 싶어요”라고 말하며 교사가 놓은 블록 위에 하나 더 올려서 두 발로 뛰어 넘는다.
해석과 평가
기초적인 이동운동을 도구를 이용해 시도할 수 있으며 신체를 인식하고 조절
|
|
|
패턴카드를 보여주며 “패턴카드에 어떤 도구이 보이나요?”라고 질문하자 “가위랑 풀이요.”라고 답한다. 교사가 “어떤 순서로 붙여볼까요?”라고 말하며 패턴판을 건네주니 하람이가 패턴판에 가위와 풀을 번갈아 가며 붙인다. 교사가 A
|
|
|
패턴카드를 보여주며 “패턴카드에 어떤 도구이 보이나요?”라고 질문하자 “가위랑 풀이요.”라고 답한다. 교사가 “어떤 순서로 붙여볼까요?”라고 말하며 패턴판을 건네주니 하람이가 패턴판에 가위와 풀을 번갈아 가며 붙인다. 교사가 A
|
|
|
패턴카드를 보여주며 “패턴카드에 어떤 도구이 보이나요?”라고 질문하자 “가위랑 풀이요.”라고 답한다. 교사가 “어떤 순서로 붙여볼까요?”라고 말하며 패턴판을 건네주니 하람이가 패턴판에 가위와 풀을 번갈아 가며 붙인다. 교사가 A
|
|
|
패턴카드를 보여주며 “패턴카드에 어떤 도구이 보이나요?”라고 질문하자 “가위랑 풀이요.”라고 답한다. 교사가 “어떤 순서로 붙여볼까요?”라고 말하며 패턴판을 건네주니 하람이가 패턴판에 가위와 풀을 번갈아 가며 붙인다. 교사가 A
|
|
메뉴펼치기
