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실천위원회(1999), 학교붕괴, 푸른나무
조선일보(1999), 교실이 무너지고 있다
조혜정(1997), 학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회, 또 하나의 문화
천보선(1999), 공동체의 위기와 학교붕괴, 진보교육 2호
홍영의(1999), 학급 붕괴, 초록배 매직
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관점을 유지한다.
여성을 권리와 책임, 욕구를 가진 능동적 주체로서 인식한다.
전문가는 지속적으로 무력화된 집단과 그 구성원에 대해 의식화된 태도를 갖는다.
여성에 대한 진정한 역량강화란 다른 사람들과의 관계 속에서 개인적인 문제
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관점 주장한다.
대표자 - 맥킨타이어(A. Maclntyre), 테일러(C. Taylor), 래즈(J. Raz)
결론 - 교육은 이론적 지식으로의 입문이 아니라 공동체 속에서 영위되는 구체적인 실천들 (social practices)에로의 입문이고 교육학에서의 자유주의는 인간 삶의 구체
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관점에서는 이런 변화들이 혼란스러울지라도, 우주적 진실은 그 어떤 편집에 국한되지 않으며 오히려 혼돈의 질서에 가깝다는 겸손에 익숙해 지는 것만으로도 우리는 성숙하고 평화스러우며, 역설적이게도 경쟁력을 키우는 발판을 마련하게
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실천과정에서 활발하게 발굴 , 연구하여 여성관련 정책이 개선, 발전될 수 있도록 하려면 여성복지를 목표로 여성과 함께 일하는 활동가와 사회복지사의 성인지적 관점이 또한 기본적으로 요구되는 과제이다.
참고문헌
강남식외(2000), \"UN여
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실천} 97년 4월, 영남노동운동연구소.
______. 1997b. [노동조직과 민주화: 작업장 노사관계의 현실과 쟁점을 중심으로], 한림대학교 사회조사연구소 워킹페이퍼.
______. 1997c. [합리화와 노동의 대응: 경영참여, 형성적 접근 산업별 지향에 대한 고
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자유주의에 대한 대안적 논의
ㄱ. 여성주의적 논의(feminism)
-교육에 있어서 남성중시적 관점을 비판하고, 남녀가 동등한 인격적 존재로서 대우받아야 함을 주장
-그린(M. Greene), 노딩(N. Noddings), 마틴(J. Martin)
ㄴ. 공동체주의적 논의(communitarianism)
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