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연구, 연세대학교, 2002
곽노의, 발도르프 유치원 교육이론과 활동, 유아교육연구, 1996
김영희 외, 유아교육과정, 동문사, 2003
김정임, 발도르프 유아교육원리에 대한 고찰, 교육과학연구, 2003
박의수, 루돌프 슈타이너의 유아교육론, 인문과학논
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경제학
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연세대학교 석사학위 논문. 끝. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 다중지능이론의 이론적 기초
1) 다중지능의 정의
2) 다중지능 이론의 특성
3) 다중지능의 8가지 선별준거
2. 8가지 다중지능
1) 언어지능(Linguistic Intelligence)
2) 음
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대학교
○ 최영호(2005), 일본의 역사인식문제와 이에 대한 한국의 바람직한 대응, 한국외교협회
○ 최아람(2011), 한·일 공동 역사교재의 역사인식 분석, 연세대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일본역사인식과 식민통치
1. 문제발언의 원형 : 구보전발
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연구학회
남궁평 외 1명(2002) : 인터넷 조사에서 무응답 오차에 관한 연구, 한국조사연구학회
백지은 외 3명(2002) : 무응답이 있는 설문조사연구의 접근법, 대한예방의학회
박규영(2004) : 무응답 가중치 조정 방법의 비교, 연세대학교
하조현(2009)
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대학교 인간학연구소
◇ 신옥주(2011), 장애인의 인권강화를 위한 법제 개선방향 연구, 한국토지공법학회
◇ 이승은(1996), 영상매체의 초상권 침해 및 보호에 관한 연구, 연세대학교
◇ 장영민 외 1명(1993), 언론보도에 의한 인권침해와 그 규제
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연구원, 금재호, 2006
9. 【EITC 도입 이래서 필요하다 : 방치된 근로빈곤층에게는 \'신자유주의 개혁\' 아니라 \'실질적 혜택】 / 노동사회 2005년 5월호, 류정순, 2005
10. 【빈곤과 배제 : \'제3계급\'의 재생산 과정을 새기면서】 / 연세대학교, 박영
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연구원, 금재호, 2006
9. 【EITC 도입 이래서 필요하다 : 방치된 근로빈곤층에게는 \'신자유주의 개혁\' 아니라 \'실질적 혜택】 / 노동사회 2005년 5월호, 류정순, 2005
10. 【빈곤과 배제 : \'제3계급\'의 재생산 과정을 새기면서】 / 연세대학교, 박영
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연구원, 금재호, 2006
9. 【EITC 도입 이래서 필요하다 : 방치된 근로빈곤층에게는 \'신자유주의 개혁\' 아니라 \'실질적 혜택】 / 노동사회 2005년 5월호, 류정순, 2005
10. 【빈곤과 배제 : \'제3계급\'의 재생산 과정을 새기면서】 / 연세대학교, 박영
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, 배영사, 1989.
정준, 「플라톤의 교육사상 연구」, 연세대학교 대학원 석사학위 논문, 1987. 1. 이상주의란 무엇인가?
2. 이상주의적 교육관의 영향
3. 플라톤의 이상주의 교육철학({동굴의 비유}를 중심으로)
4. 이상주의 교육론
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