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재량 활동
교과의 심화 보충 학습보다는 학생의 자기 주도적 학습 능력을 촉진시키기 위한 창의적 재량 활동에 중점
특별활동
학생들의 요구와 지역 및 학교의 특성 고려하여 학교 재량으로 배정. 영역간 균형 유지 학교의 필요에 따라 시간
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교과의 명칭은 어떻게 변화해 왔는가?
교수요목기
제1차
제2차
제3차
산수 ⇒ 셈본
셈본 ⇒ 산수
산수
산수
제4차
제5차
제6차
제7차
1학년 : 산수+자연 =슬기로운 생활
1학년 : 산수 독립
수학
수학1-가,나 ~ 수학6-가,나
산수
산수 + 산수 익힘책&nbs
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공통기본교육과정 영역 구분 재검토
교과, 재량활동, 특별활동 구분을 교과와 특별활동으로 단순화하는 것이 적절하다. 재량활동은 폐지한다. 교사들이 원하는 재량권은 따로 영역과 시간을 주어 강제하는 것이 아니라 오히려 교과 시간내
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교과는 7학년부터 10학년까지 4단계를 두고, 간 단계별로 학기를 단위로 하는 2개의 하위 단계를 설정하여 단계형 수준별 교육과정을 운영한다. 1. 제7차 교육과정의 특성
2. 국민 공통 기본 교육과정
3. 고등학교 선택 중심 교육과정
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(1998), 사회과교육과정, 대한교과서주식회사 Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 세계사 관련 연구의 성과와 한계
1. 세계사의 성격에 관한 연구
2. 세계사 교육내용의 구성원리와 내용 선정
에 관한 연구
3. 목표에 관한 연구
4. 기타 연구
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선택 폭을 확장
② 수준별 교육과정의 도입
학생의 능력(개인차)에 따른 다양한 교육 기회를 제공하기 위하여 교과 특성에 따라 단계형, 심화·보충형, 과목 선택형 등 세 가지의 수준별 교육과정을 도입
③ 재량활동의 신설 및 확대
자기 주도
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2-2.신자유주의 영향에 의한 사례
3.제7차 교육과정
3-1.7차 교육과정의 문제점
4.교육계의 신자유주의 물결과 학교사회사업
5.신자유주의 교육정책으로 인한 위기 극복을 위한 대응 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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고등학교를 특성화 고교로 전환시키는 안을 심각하게 검토해 볼 필요가 있다.
- 교육수요자들에게 다양한 교육적 선택지를 제공할 수 있고, 학생들에게는 자신의 관심과 흥미, 진로에 맞는 학교를 선택할 수 있게 한다. Ⅰ. 들어가며
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고등 중학교 과정에서만 《국어 문학》을 다루고 인민 학교 과정에서는 문학 영역이 없다는 점을 지적할 수 있으며, 문학 작품에 대해서도 당의 정책적 지도에 입각한 작품만을 취급하고 있는 실정이다.
또 하나 차이점으로 들 수 있는 것은
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재량시간(3-6학년, 연간 34시간) 및 특별활동 그리고 학교별 특별시간을 이용한 환경교육의 활성화
중등: 독립과목으로 \'환경\'과 신설, 중학교 선택교과인 \'환경\'(1-3학년, 연간 34-68시간), 고등학교 교양선택 교과인 \'환경과학\'(4단위)
환경교
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