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교육으로 전환된 것이다.
세째는 가장 귀한 단층의 교육을, 그의 표현으로는, 도덕·종교교육으로 본 것이다. 앞서 본 바와 같이 그는 인간의 존재상을 동물적 상태, 사회적 상태, 도덕·종교적 상태라는 세 단층으로 나누고, 인간의 내면적 개
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교육 원리에 도입했다.
● 연대와 가능성이 살아있는 교육을 위하여
새로운 문화정치에서는 비판교육자들과 그 외 지성인들이 사회 해방을 위한 역사적인 연합을 건설하는 데 자신의 이론적'교육적 기술을 사용해서 많은 사회운동 중 어느
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교육은 학교장의 도덕성과 논리성 및 개방성이 그 운영의 근간을 이룰 때 발전을 하게 되는 것이다. 지식기반사회의 추세는 우리들에게 교육의 이념과 교육목표, 삶의 의미 내지는 일의 본질에 대한 관심을 약화 시키고, 매사에 기능주의적,
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사회부 기자란 영어 수행평가로 인해 급하게 작성되었습니다. 막연히 사회학을 배우고 싶다는 생각만을 3년간 가지게 되다가 진로를 구체적 정하기 시작한 것은 3학년 때 정한 사회조사 연구원입니다. 그동안 사회학과를 준비하며 제일 행복
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교육의 평가 및 피드백 시스템을 체계화하여 지속적인 질적 향상을 도모해야 한다. 실효성 있는 평가 지표와 데이터 기반 분석을 통해 프로그램의 효과성을 측정하고, 참가자 만족도와 지역사회 기여도를 정기적으로 파악해야 한다. 마지막
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과 연계 되도록 한다. 교사가 학생에게 학습해야할 문제, 주제를 제시 할 수 있지만 학생 스스로 해결책을 찾아야 한다.
5) 어린이의 실제 사회 환경이 교육이다.
6) 평가나 경쟁은 개인적 발달에 도움이 되지 못한다. 경쟁을 통한 질투심, 증오
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교육 평가 라기 보다는 일종의 잣대라는 생각이 든다. 우리사회는 갈수록 학벌 위주, 학력 위주가 되어 가고 있다. 우리 사회가 학벌 혹은 학력 위주의 사회가 아닌 실력이나 능력 위주의 사회가 될 때 수능 시험을 포함한 대입 전형과 관련된
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사회의 통념에다가 개인들이 사회생활을 하면서 터득한 성격이론을 가지고 있으므로 이를 적용 시킨다. 이것을 내현성격 이론이라고 한다. 내현성격 이론을 통해 본 결과 사람들은 타인을 도덕적 특성과 지적 특성의 두 차원에서 평가하는
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과 같이 대표적인 호국보훈 인물에 대한 예화를 들려주 고, ‘따라 배우기’를 강조하는 수업을 선호한다.
① 정 교사 : ② 윤 교사 :
13. 다문화
1)개념 및 정의
한 사회에 인종적으로 다양한 문화가 존재하는 것을 말한다.
2)교육내용의 측면
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교육, 형설출판사
김현근(1994), 피아제 이론과 아동중심교육, 열린 교육연구2
채종옥(1994), 피아제 이론의 교육적 의의, 인천 전문대 논문집
김삼복(1996), 피아제의 인지 발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안, 서울신학대신학과
한미애(1995)
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