교사는 지성인이다.-요약하기

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목차

(서문) 교사는 지성인이다

1부 학교언어 다시보기

2부 문해, 글쓰기 그리고 목소리의 정치학

3부 교육은 지성적 활동이자 문화정치학이다

4부 연대와 가능성의 교육을 위하여

본문내용

실천으로 짜여져 있다.
교사교육을 다시 정의해야 한다
오늘날 교사양성 프로그램에서는 권력과 권력의 위계적 배분, 비판사회이론의 연구 성과 등의 쟁점을 강조하지 않은 것과 상당 부분 관련이 있다.
새로운 사회이론으로 교육 보기
인간 행위와 투쟁이라는 결정하는 강력한 힘을 만들기 위해, 문화와 경험이 교차하는 방식을 설명하는 것에서 시작해야 한다. 민주적 공동체를 위해 현실을 바꾸려는 요청과 ‘지식과 비판’을 결합하는 논제를 풀기 위해 한 점 흔들림 없이 헌신해야 한다.
교사교육은 문화정치다
교사교육 교육과정은 일종의 문화정치이다. 그래서 교사를 교육하는 교육과정은 현재 학교 교육을 분석, 평가하는 데 사회적, 문화적, 정치적, 경제적인 것을 제일의 범주로 삼아야 한다고 강조한다.
교사교육을 위한 시민교육
비판적 시민의 정치학과 교육학에서는 평등, 해방, 인간 삶을 민주주의와 시민성 개념의 핵심으로 삼는 예견의 언어와 공공철학을 재구성하는 것이 중요하다.
결 론
교육자들은 학교에서 하는 일의 성격을 정치화하고, 교실에서 하는 정치적 활동을 다른 공공영역으로 확장하기 위해 함께 연대해야 한다.
4부 연대와 가능성의 교육을 위하여
● 공교육의 위기와 가능성
학교의 교육과정은 정치적\'문화적 권위에 대한 지난 시기 투쟁의 역사적 표현이자 특정한 학교 권위안에 담긴 윤리적\'지적\'도덕적 규제에 대한 과거 투쟁의 역사적 표현이다. 교육이론과 실천에 미래에 대한 전망을 불어넣어야 한다는 것이다.
● 능력별 학급편성은 재생산을 재생산하다
능력별 편성은 학생들을 분류하고 분리하며, 그래서 학생들이 받은 정부 서비스, 즉 교육의 양과 질 심지어는 가치마저도 결정하는 통제행위다.
● 안토니오 그람시 다시 읽기-진보를 향한 학교 교육
그람시의 이데올로기적 투쟁 개념은 너무나 비판적이어서, 교사들이 주류문화를 전수해야 한다고 말하지 않는다. 그람시는 엘리트주의나 인정머리 없는 현학주의가 낄 틈이 없는 교사와 학생의 관계를 교육 원리에 도입했다.
● 연대와 가능성이 살아있는 교육을 위하여
새로운 문화정치에서는 비판교육자들과 그 외 지성인들이 사회 해방을 위한 역사적인 연합을 건설하는 데 자신의 이론적\'교육적 기술을 사용해서 많은 사회운동 중 어느 하나에 참여해야 하는 것이다. 지성인들은 권력의 미시물리학에 맞서 일상 생활의 역동성과 유기적 관계가 있는 대안적 공공영역을 건설하기 위해 노력해야 한다.
-교수님 감사합니다-

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