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과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015
조직과 인간관계론 - 이택호/강
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과정
2) Hall - “생산 - 재생산의 회로” 라는 명제
5. Althusser
1) 자본주의적 생산 조건의 재생산이란
2) 제도화된 대중 교육 체제
3) Althusser가 밝힌 제도 교육의 재생산 기능
6. Bernstein
7. Parson
1) 사회화정도 평가 기준
2) 사회적 기능
3) 사
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보건의료인력의 양성?확보와 연구?평가
6. 진료체제의 행정관리와 시설의 개선?확충
7. 보건의료서비스 전달체계 확립과 규제적 경쟁체제 도입
8. 의료자원의 적정 통제 배분정책과 보건의료의 평등화
9. 비상 위기개입정책
Ⅶ. 결론
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사회복지 근무자는 점차‘사회복지 대상자’가 되어가고 있다는 평가를 받고 있다. 사회복지 근무자의 상당수는 저임금과 장시간 노동에 시달리고 법적으로 보장된 사회보험에 가입조차 되어 있지 않으며 성차별 등 부당한 차별을 받고 있
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학과 발달공학의 구체적인 흐름으로 나타난다. 전자는 아동의 교육과 양육, 가족 문제 등의 현실적 문제를 다루면서 아동 복지를 위한 정책적 기초를 제공하며, 생태학적 접근을 통해 빈부격차나 아동 폭력 등 다양한 문제에 대한 사회의 영
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과 기술, 교원으로서의 윤리성과 인격, 품위를 갖도록 하는 것을 의미한다.) 제 1절. 교직의 특수성
(1) 직업의 개념
(2) 직업의 분류
(3) 교직의 특수성
(4) 교사의 사회적 배경과 교사행동의 예측
제 2절. 교직의 사회ㆍ경제적 지위
(
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교육과학사 / 2003 학령전기, 학령기 아동의 발달특징(특성)
A. 학령전기 발달
I. 신체적 발달
II. 인지적 발달
1. 직관적 사고 및 인지적 특성
2. 기초적 수준의 도덕성 발달
III. 심리사회적 발달
1. 정서발달
2. 성역할 발달 :
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과 같이 상호 의존적이며 고도의 도덕성에 의한 긍정의 방향으로만 진행되지 않는다.
그리고 파슨스의 환자역할의 개인과 사회 집단이 가질 수 있는 질병 행위의 다양성을 무시하고 있으며 사회, 문화 변수들로 인한 개인 간 차이를 등한시함
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감상력
8) 신비로운 경험
9) 공동체감
10) 대인관계
11) 민주적 성격구조
12) 수단과 목적, 선악의 구별
13) 철학적이며 적개심이 없는 유머감각
14) 창의성
15) 문화적 동화에의 저항
III. 매슬로우 이론의 평가
* 참고문헌
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사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간발달과 교육 / 이현림
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