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도덕과 교과서는 도덕과 교육을 위한 일차적 자료로 활용해야 한다.
2. 도덕과의 지도 방법
(1) 지도 내용과 관련된 생활 주변의 다양한 사회적 쟁점들에 대해 학생들로 하여금 스스로 생각하고 토의해 보게 함으로써, 학생들에게 도덕적 민감
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사회의 성숙한 성원으로 성장하여 나가는 과정. 1.교육의 정의
1)기능적 정의
2)규범적 정의
3)조작적 정의
2.교육과정계획
1)교육목표 설정
2)교육내용의 선정
3)교육내용의 조직
4)교수-학습과정
5)교육평가
3.진보주의
본질주의
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과 특성, 새국어생활 3-1, 국립국어연구원, 1993
유동엽 : 판별함수를 활용한 화법능력의 평가에 관한 연구 : 자기소개대화를 매개로, 국어교육학연구 25, 국어교육학회, 2006
전은주 : 말하기듣기 교육론, 박이정, 1999 Ⅰ. 사회적 대화의 정의
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사회과 연구자들이 말이나 글을 사용한 담론에서 막연한 용어들을 계속 사용하게 함으로써 결과적으로 전문가들이 사용하는 많은 용어들의 정확성을 결여하게 만들다.
Ⅶ. 사회과교육(학습, 수업)의 교수학습방법
1. 교육 과정이 요구하는
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과 소비의 종류를 알고 예를 들 수 있다.
가계의 소득을 늘리려는 까닭을 알 수 있다.
(2) 보충
금융기관이 하는 일과 저축 생활을 실천할 수 있는 방법을 알 수 있다.
Ⅷ. 초등학교 4학년 사회과(사회과교육)의 수행평가
1. 관찰과 면접
관찰은
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교육일정은 학생들에게 삶의 주체적 역할을 억압한다(김종문, 강희명, 1999).
Ⅴ. 결론
도덕이란 인간관계에서 발생하는 서로 얽힌 이해 관계의 갈등을 해결하는 기본방식으로서 타인과의 사회적 상호작용 속에서 도덕성의 존재를 생각해 볼
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학과를 중점적으로 특성화하되 장기적으로는 지역의 사회, 산업, 문화, 경제의 중추적이고 핵심적인 역할을 하는 지역 거점대학으로 전환해야 한다.
대통령 직속 국가고등교육평가위원회를 설치하여 국공립대뿐만 아니라 정부의 재정지원을
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6. 수행목표 유형의 학습자를 숙달목표 유형의 학습자로 바꾸기 위한 방안
7. 해결중심상담이론
8. 교육행정
9. 번스타인의 불평등 재생산론
10. 시험의 역기능
11. 평생교육
12. 스터플빔의 의사결정적 접근
13. 스크리븐의 탈목표평가
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과와 의도적인 효과 등의 기법적 효과에 대해 상기시켜 준다.)
Ⅶ. 다문화 미술교육의 평가
세계화 정보화의 학교교육과 앞으로의 사회 속에서 현대를 살아가는 학생들을 위한 다양한 문화를 접하며 이해하는 활동들은 우리의 전통문화를 감
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교육과정 해석과 교육과정 잠재력. 교육과정연구, 31(3), 201-225.
- 유종열. (2008). 사회과 교육과정에서의 경제 교육 내용 변화 - 7차 교육과정과 2007년 개정 교육과정 비교를 중심으로 -. 사회과교육연구, 15(3), 131-141.
- 이안근. (2019). 유아미술의
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