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교육, 초등학교 도덕과(도덕교육)교수학습방법,평가방법,제언
1. 초등학교 도덕과의 성격
초등학교 도덕과는 인성 함양과 도덕적 판단 능력 향상을 목표로 하는 교육과목이다. 이 과목은 학생들의 바른 인성 함양과 사회적 적응력을 길러
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초등학교 도덕과(도덕교육)교육개념,교육의의, 초등학교 도덕과(도덕교육)차시별수업원리,수업내용, 초등학교 도덕과(도덕교육)지도방법,평가
목차
1. 초등학교 도덕과 교육의 개념
2. 초등학교 도덕과 교육의 의의
3. 초등학교 도덕과
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도덕과 수업에 적절히 관련시킴으로써, 학생들이 도덕 규범을 내면화하고, 도덕적 실천 성향을 높이는 데 도움이 되도록 할 것을 강조하여 제시했다.
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 평가
도덕과는 도덕성의 통합적인 제 측면의 발달을 도
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평가의 도구가 되려면 아동이 평가의 목표를 스스로 인식하면서 자료를 지속적으로 모으고 아동의 반성적 진술과 교사의 조언이 포함되어야 한다.
Ⅷ. 사회과 수준별수업(학습, 교육과정)의 개선과제
사회과에서는 사회 현상에 대한 종합적
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교육해야 하는 교사에게 학습적인 자질만을 강조하고 강요하는 사회분위기를 형성하며 상호협력 해야 하는 교직사회에서 서로 극도의 경쟁을 하여 갈등을 불러 올 수 있다는 점에서 우리는 교원평가제를 보완해 나가야 한다.
참 고 문 헌
Paul
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샌델, 마이클. 『정의란 무엇인가』, 이창신, 파주: 김영사, 2010 1. 피아제의 인지발달이론의 주요내용
2. 에릭슨의 심리사회적 발달이론의 주요내용
3. 콜버그의 도덕성 발달이론의 주요내용
4. 세 가지 이론에 대한 학습자 의견 및 평가
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육성, 연구 및 관리 행정의 전문화 및 효율화를 도모, 연구결과의 공개를 통한 평가의 일반화와 보급을 강화하고 공정한 평가 실시 등의 방안이 모색되어야 할 것이다.
5. 인성교육을 위한 올바른 대학문화의 정착
21세기 지식기반사회에서 오
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과가 점점 깊이와 폭을 더해가면서 심화되어 나가도록 조직된 교육과정을 가리킨다. 예를 들어 “협동”이라는 개념은 유치원에서 대학에 이르기까지 학창기에 배워야 할 사회과의 주요 개념이며, 유치원의 짝지어 공굴리기 게임으로부터
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교육과.
김광해(1989). 고유어와 한자어의 대응 현상, 국어학회.
김광해(1990). “어휘 교육의 방법”, 국어생활 22호, 국어연구소.
김광해(1993). 국어 어휘론 개설, 집문당.
김광해(1994). “국어 교육 평가의 이상과 현실”, 선청어문 22, 서울대 사대
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사회풍토
6) 성폭력 예방교육의 부재
2. 성범죄 증가에 대한 대책방안
1) 효율적인 성폭력 예방프로그램의 실시
2) 양성평등교육 실시를 통한 여성인권의 신장
3) 수사 시 피해자의 2차 피해 최소화와 안전보호
4) 성폭력 예방을 위한 사회적
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