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도덕적 자아의 개념과 이론의 발전
ⅱ. 도덕적 자아 이론의 분화
Ⅲ. 도덕적 자아 이론의 사례와 분석
ⅰ. 청소년기의 도덕적 정체성 형성 사례
ⅱ. 특질이론의 사례
ⅲ. 사회인지이론의 사례
Ⅳ. 도덕적 자아 이론과 교육 방법
ⅰ.
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실태 분석
7. 적용된 수업 모형 - 정서수업모형
(1) 특징
(2) 정서수업모형의 단계
(3) 정서수업모형의 필요성과 선정 이유
8. 본시 교수-학습 과정안
(도 덕)과 교수-학습 과정안
※판서계획
※ 본 차시 학습 평가
9. 참고 문헌
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도덕발달과 사회적 경험과의 관계는 어떠한가?
II. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 발달단계
1. 기본적 신뢰감 대 불신감(0~1세)
2. 자율성 대 수치감(2~3세)
3. 주도성 대 죄의식(4~5
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일정 기간 동안 자발적 봉사 1. 도덕교육의 개념과 목적
2. 폴란드 도덕교육의 역사적 배경
3. 폴란드 교육부의 도덕교육 정책
4. 도덕교육의 교과과정 구성
5. 교사의 역할과 교수 방법
6. 도덕교육의 평가 및 효과 분석
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때 적절히 판단하고 행동할 1. 초등도덕교육의 의의
2. 도덕교육의 목표와 내용
3. 초등도덕교육 교수학습 방법
4. 도덕적 사고력 및 판단력 신장 방안
5. 도덕적 정서 및 생활습관 형성 전략
6. 도덕교육 평가 방법과 실제
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도덕교육이 전체 교육과정의 중요한 부분으로 자리잡아 있으며, 1. 대만 도덕교육의 개요
2. 대만의 문화적 배경과 도덕교육
3. 국민 소학교 도덕교육의 목표
4. 국민 소학교 도덕교육의 내용과 방법
5. 도덕교육의 평가 및 효과
6
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과단계하고 말하고 있다.
그러므로 유아기의 도덕성의 기초교육이란 바로 성인이 되어서 갖추게 될 성숙한 도덕성을 가능하게 할 하부구조의 탄탄한 기초교육이라고 말할 수 있다. 유아기의 도덕성발달을 위한 기초교육이 우리의 사회를 한
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도덕적 판단 능력을 갖춘 책임 있는 시민으로 성장할 수 있도록, 체계적이고 지속적인 도덕교육과 평가 시스템이 구축되어야 할 것이다. 이것이 바로 콜버그의 도덕성 발달이론을 바탕으로 한 교육적 시사점의 핵심이다. 서론
본론
1.
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과학〉
색 섞기 실험
<뮤지컬관람>
핸델과 그레텔
<코앤코>
〈영어〉
실외자유선택활동
색깔 찾기 그림자 모양 만들기
나들이
산책하기 한줄 기차 산책하기
기본생활습관
어두 울 때 눈에 잘 띄는 색깔은?
친사회적 활동
서로 의상 칭
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사회적 개념 발달 제5장 사회적 행동과 관계 기술의 발달 제6장 도덕성의 발달과 지도 제7장 태도와 품성의 발달 제8장 유아사회교육의 기초 제9장 유아사회교육의 목표와 내용 제10장 유아사회교육의 교수-학습 제11장 유아사회교육의 평가 제
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