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행복과 고통을 모두 고려한다는 의미이다.
구체적인 사례로는 보건 1. 공리주의의 개념
2. J.S. 밀의 공리주의 이론
3. 쾌락과 고통의 평가
4. 도덕교육에서 공리주의의 적용
5. 공리주의의 한계와 비판
6. 결론 및 시사점
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육의 효과 평가.
은백린 (2010), 강북구 보건소, 비만사업 세부계획서
황성철 공동체(2009), 사회복지 개발과 평가
김승의 공동체, 프로포절 작성의 실제(2010),
사회복지공동모금회, 우수프로포절 사례집
신정,보건복지가족부, 사회문제론
건국
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도덕성의 발달이 단순히 나이에 따라 이루어지는 것이 아니라, 개인의 경험과 사회적 상호작용에 의해 단계적으로 이루어진다고 주장했다. 이러한 발달 단계는 교육자들이 학생들의 도덕적 이해를 평가하고, 그에 맞는 교육적 접근을 설계하
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보았다. 그 1. 도덕성 발달의 이론적 배경
2. 유아기의 도덕성 특성
3. 도덕성 발달에 영향을 미치는 요인
4. 유아교육에서의 도덕성 지도 방법
5. 도덕성 발달 촉진을 위한 활동 사례
6. 도덕성 발달의 평가 및 관찰 방법
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도덕 발달과 도덕 교육론은 도덕 판단이라는 하나의 자연스러운 자발적 사고 과정을 나타낸다고 보고 있다.
참고문헌
이정규(2003). 한국사회의 학력학벌주의. 집문당.
남궁달화(2001). 도덕 교육 평가. 교원대학교 출판사.
김태훈(2008). 도덕성발
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크게 낮았다. 1. 우애의 개념과 중요성
2. 이야기를 통한 도덕교육의 이론적 배경
3. 초등학생 대상 우애 교육의 필요성
4. 우애 주제의 이야기 선정 기준
5. 이야기 활용 도덕교육 방법과 실제
6. 우애 교육의 효과와 평가 방안
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교육이론의 강점이 여기에 있다. 콜버그에 의하면 우리 인간은 세계에 대하여 생각하고 행동하는 것에 의하여 스스로 의미를 구성해 간다고 하였다. 더 나아가 콜버그는 도덕 원리 자체를 선험적 공리나 과거 경험으로부터 귀납된 것으로 보
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과 교감 그리고 학교의 교육실천 전반에 대한 평가도 실시한다.
③동료교사 : 유사 교과교사는 교과전문성과, 같은 부서의 동료들은 같은 부서에서 근무하는 교사들의 근무태도와 직무능력, 교사들 간의 인화력, 지도성, 도덕성 등을 평가할
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접근법의 기본 전제
1) 아동관
2) 프로젝트 접근법의 목적 및 특성
(1) 프로젝트 접근법의 목적
(2) 프로젝트 접근법의 특성
3. 일과 운영
4. 환경구성
5. 교사의 역할
6. 부모 및 지역사회와의 관계
7. 내용정리
참고문헌
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미술, 체육교과 정상화
: 음악, 미술, 체육교과 수업시수 확대, 미술실, 체육실, 음악실 확대를 통한 교육여건 조성, 음미체 교사 충원 확대
(2) 사회문화교육에 대한 공적 투자 확대
: 문화기반시설의 확충, 문화기반시설 운영비 확충
(3) 사회
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