(교원평가) 교원 평가제도의 필요성과 문제점 및 바람직한 개선방안

목차

1. 들어가는 말

2. 실적 위주 교원 평가의 문제점

3. 바람직한 교원 평가

4.교사평가의 개선 방안
1)교사평가 제도의 개선 방향
2)학생, 학부모의 교사평가 참여 의의
3)학생·학부모가 함께 참여한 새로운 교사평가의 목적
①근본적인 목적
②구체적인 목적
4)평가의 주체와 내용

5.결 론

본문내용

인간적인 신뢰가 중요하기에 교사는 스스로 그러한 상호작용을 위해 노력할 것이다. 학부모와의 대화 기회도 많아질 것이다.
⑤학부모, 학생들로부터 교사들의 도덕적인 권위와 신뢰를 얻을 수 있다. 타율적인 교사 평가를 통한 교사 통제 수단으로서의 학생과 학부모의 평가가 아니라 교사들의 자율적인 노력의 일환으로 적극적으로 진행된다면 학부모와 국민들로부터 도덕적인 권위와 신뢰를 얻을 수 있는 중요한 계기가 될 수 있다.
그럼으로써, 교장과 교감만이 아니라 학생과 학부모가 함께 참여하는 교사 평가는, 교사에 대한 학부모의 간섭과 통제라는 목적이 아니라, 교사에 대한 교장의 일방적 통제를 끊고, 교사가 오로지 학생만을 위해 최선을 다하는 학교로 만들기 위한 디딤돌이 될 수 있다.
3)학생학부모가 함께 참여한 새로운 교사평가의 목적
①근본적인 목적 : 학생을 위한 교육의 질 향상
모든 교육은 학생을 위해 존재한다. 모든 교사와 교육 관료도 학생을 위해 존재한다. 학생을 위해 최선을 다하는 교육이 이루어질 때 그러한 교육을 통해 학생들은 올바른 방향으로 성장하고, 사회 또한 올바른 방향으로 발전할 수 있다. 따라서 교원의 평가제도와 교장임용제도도 어떤 제도가 학생들을 위한 교육에 도움이 되는지가 판단의 가장 중요한 기준이 되어야 한다.
학생에게 최선을 다하는 교사, 모든 면에서 학생지도능력이 뛰어난 교사, 교육자로서의 품성을 갖춘 교사가 올바르게 평가 받고, 학교교육의 중심이 되어야 한다. 나아가 교사평가를 통해 피드백이 이루어지고 그럼으로써 교사의 자기 혁신을 통해 수업이 개선될 수 있어야 한다.
②구체적인 목적
-. 교사의 자기 연찬 기회 제공
-. 부적격교사, 지도력부족교사의 재교육과 퇴출 근거 마련
-. 교장, 교감 임용 희망자의 자질과 능력 확인
-. 학생과 학부모의 교육적인 요구를 반영한 교육계획과 교육실천
교사 평가는 이 모든 목적과 필요를 충족시키는 하나의 종합적인 평가 방식으로 이루어져야 한다. 별개의 평가가 아니라 여러 주체의 자료를 종합하여 기록한 뒤 여러 목적에 맞게 활용되는 방식이 되어야 한다.
4)평가의 주체와 내용
①학생 : 학생은 가장 중요한 평가의 주체로서 교사의 과목별 교수능력, 생활지도, 인성지도, 학급운영 등에 대하여 평가한다.
②학부모 : 교사의 교수능력, 생활지도, 인성지도, 학급운영 등에 대하여 평가한다. 다만 직접적으로 교사를 접하는 기회가 많지 않기에 학생의 평가보다는 비중이 작아도 된다. 그러나 부적격교사, 지도능력부족교사에 관해서는 분명한 척도에 따른 비중 있는 평가가 학부모에 의해 이루어져야 한다. 이와 함께 교원평가 소위원회는 교장과 교감 그리고 학교의 교육실천 전반에 대한 평가도 실시한다.
③동료교사 : 유사 교과교사는 교과전문성과, 같은 부서의 동료들은 같은 부서에서 근무하는 교사들의 근무태도와 직무능력, 교사들 간의 인화력, 지도성, 도덕성 등을 평가할 수 있다.
④교사 자신 : 교사 자신은 자신의 교육자로서의 태도와 전문교과지식, 수업방법, 학급지도와 인성지도 등 교육전반에 걸친 평가와 반성을 할 수 있다.
⑤교장 : 올바른 방식을 통해 선출, 임용된 교장은 교사들의 근무태도와 직무능력, 교사들 간의 인화력, 지도성 등을 평가할 수 있다.
5.결 론
합리적인 교원평가제도는 국민과 교직사회의 불신의 장벽을 허무는데 매우 중요하므로 빠른 시일 내에 시행되야 할 것이다. 교원평가제도는 교육 본연의 활동에 대한 평가가 중심이 되도록 하되 학생과 학부모의 평가도 반영되어야 하며 교사 학부모에 의해 수립된 전문적 기준에 의해 절대평가로 운영하고 평가결과는 교사 자신의 장학을 위한 지원 자료로 활용되도록 하며 부적격 교사를 확인하는 장치로도 활용되어야한다. 올바른 교원평가제도가 도입되기 위해서는 현재 대부분의 교사들로부터 타당성에 신뢰를 얻지 못하고 있는 현행 근무평정제도 및 교장임용 제도의 근본적인 혁신을 필요로 한다. 또한 교원단체의 참여와 수용 없이는 새로운 교원평가제도의 도입 및 정착이 어려우므로 교육부는 교원 평가제도와 관련하여 학부모 단체는 물론이고 특히 교원단체들과의 대화에 적극 나서야 한다. 교원단체는 정부의 교원평가제도의 도입과는 관계없이 자발적인 교사평가운동을 전개하여 교직사회에 대한 국민의 불신에 대해 대답하는 일을 서둘러야 한다. 그것은 교직사회에 대한 국민의 신뢰를 담보하는 길이자 동시에 현재의 잘못된 근무평정제도를 변화시키기 위한 도덕적인 힘과 여론을 얻을 수 있는 의미 있는 출발점이다.

키워드

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