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평가의 결과가 묻게 되는 책임과 평가자로서의 자격에 대한 사람들의 의심으로부터 자유로울 수 있게 된다.
그러나 사실 현재의 교사들 중에 자신이 아이들을 평가하는 것에 대해서 , 평가의 결과나 그것에 대한 도적적 또는 교육적 책임에
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체육교과 구조조정, 외국인학교특별법, 교육특구를 등의 전면적 공세가 하반기부터 이미 시작.
● 시장화냐/공공성강화냐의 담론투쟁과 쟁점 형성
사교육(비) 문제의 전사회적 쟁점화
수능 개선 및 폐지의 문제의식 증폭
학벌, 대학서열화,
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도덕과 교사용 지도서
2. 초등 도덕과 교육과정 해설서 1. 개정배경은?
2. 개정의 중점 사항은?
3. 7차 도덕과 교육과정의 성격은?
4. 덕은 어떻게 형성?
5. 덕을 형성하려면 다음이 필요? (통합적으로 접근)
6. 도덕과 교육의 목적은?
7. 도
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과 행동을 훈련받는 곳이라 할 수 있다.
이처럼 학생들에게 적절한 초기 도덕 교육을 담당해야 할 가정이 핵가족화와 주부 취업 기회의 증가 등으로 인하여 교육적 기능이 현저히 약화되고 있으며, 지역 사회에서도 예전의 촌락 공동체가 수
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교육과정의 이해, 학지사
김재춘(2016) 교육과정, 교육과학사
최호성 외(2014) 교육과정의 이론과 실천, 교육과학사
Arthru K. Ellis 저, 김복영 역(2012) 교육과정이론과 실천 패러다임, 아카데미프레스
진영은 외(2002) 교육과정과 교육평가의 탐구,
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교육활동의 목적
특기적성 교육활동은 학생과 학부모의 다양한 학습 욕구를 적극적으로 수렴하고, 학생의 소질적성 계발 및 특기취미 신장 교육의 기회를 제공하여 학부모의 사교육비 절감과 학교 시설 및 지역 사회 인적 자원의 활용 극대
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육성
10. 교육적인간상의 변천
Ⅲ. 맺음말
이와 같이 교육과정은 교육과정 편찬당시의 교육철학과 사회의 분위기에 따라 달라진다. 그 예로, 현재 시행중인 제7차 교육과정에서는 빠르게 변화하는 21세기에 발맞추기 위해 세계화, 정보화 시대
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교육목표 및 내용
하이 스코프 프로그램은 능동적인 학습과 주요한 경험, 계획-실행-평가 과정, 그리고 부모의 참여가 이루어져야 한다. 아동이 사건, 개념 등과 관련된 학습에 의욕적으로 참여 할 수 있도록 하는 것과 이후의 학교생활 및 인
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미술치료연구 5권 2호, 한국미술치료학회
조우현(2001), 생산적 복지정책의 평가와 향후 정책과제, 노동경제논집, 제24권
최두례(1997), 청각장애 학생의 음운변동 특성, 석사학위 논문, 우석대학교 교육대학원
청각장애아 교육, 특수교육재활과
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교육을 지원하여야 한다. (4) 학교 교육과정의 제 측면을 인성교육에 초점을 맞추어 통합적으로 운영한다. 각 교과들은 독립적으로 교과내용을 도덕적, 정서적, 사회적 가치와 연계시켜 역동적으로 탐구하도록 하는 동시에 인성교육의 덕목들
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