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교육이 나아갈 방향을 제시해준다.
2. 루소의 자연주의 교육사상이 현대교육에 주는 의미
오늘날 우리 교육은 현실과 유리된 암기 위주의 입시교육으로 인하여 아동들의 창의성은 신장되지 못하고 있다. 또한 인성· 도덕 교육은 점점 사라지
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과의 괴리라 표현하기도 하였다. 한편 교장이 학부모의 의견을 과도하게 수용한다는 점, 초빙교사와 기존 교사와의 갈등, 교육청의 예산 지원 부족 등이 부정적인 측면으로 언급되었다(박상완, 2010).
5) 교과교실제
(1) 개념
교과교실제란 기존
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과수업 이론과 설계, 교육과학사 (2003)
3. 김숙희외 2인, 식생활과 건강, 신광출판사 (1997)
4. 이영미외 1인, 영양교육, 신관출판사 (2003)
5. http://www.foodtower.net (부산교육대학교 실과교육과)
6. www.tentenzzangcom (서울 성북 교육청 영양사회-사이버 튼
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맞다고 정확히는 말할 수는 없으나 각 학자들의 관점에서 비교 / 적용하여 해석하는 것이 올바른 방법일 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
① 피아제 인지이론의 개념
② 피아제 이론의 발달 단계
③ 피아제 이론의 평가
Ⅲ. 결 론
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Ⅵ. 프로이드와 꿈
1. 여러 난관과 예비적 시도
2. 꿈 해석의 가설과 기법
3. 어린이의 꿈
4. 꿈의 실례와 그 분석
5. 꿈의 태고성과 유아성
6. 소망 충족
7. 의문점과 비판
Ⅶ. 프로이드 이론의 비판 및 평가
Ⅷ. 결론
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교육청의 지원 하에 꾸준히 이루어져 왔다. 하지만 이러한 통일교육연구학교 및 시범학교 운영은 매우 제한적인 규모로 이루어져 왔고, 시기적으로도 1-2년에 마치도록 되어 있는 경우가 많았다. 그러다 보니 연구 결과가 매우 전시적인 효과
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교육 및 훈련으로는 졸업 후 즉시 전문직으로 활동하는 데 부족한 현실에서 봤을 때, 무엇보다도 사회복지조직에서 수퍼비전은 필요하다. 또한 사회복지기관 종사자 중 전문적 교육과 훈련을 받은 사람의 비율이 낮다는 것은 그만큼 수퍼비
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교육이 가능하며, 학습자와 매체 간에 양방향 의사소통이 가능하여 학습 효과를 높일 수 있다.
제 7차 교육 과정 과학과의 개정 중점은 수준별 교육 과정의 운영과 종합적인 탐구 학습 활동의 강조로 요약할 수 있다.
수준별 교육 과정의 의미
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교육학회지, 한국농업교육학회
▷ 김춘일(1999), 창의성 교육, 그 이론과 실제, 교육과학사
▷ 김영숙이재연 역, 아동을 위한 상담이론과 방법
▷ 부산광역시교육과학연구원(2000), 초등학교 진로상담교사 연수자료
▷ 서울강서초등도덕연구회(2
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교육에 치중하는 경향을 보이지만, 그렇다고 해서 나머지 교육이 소홀히 되어서는 안 될 것이다.
참고문헌
권복규. 전문직 윤리로서의 의료윤리, 대한소화기학회지, 2012.
김명숙, 간호윤리교육이 간호대학생의 도덕성 발달에 미치는 효과,
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