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교육과정은 학생들의 지식, 기능의 신장에 영향을 미치며 잠재적 교육과정은 학생들의 사회적 발달, 정의적 발달에 영향을 미친다. 오늘날의 학교교육에서 문제되는 것이 지식, 기술의 발달보다 가치관, 도덕성 발달의 소홀임을 생각할 때 잠
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평가 장려, 자아실현추구, 정의적 측면에서 애정적인 생활환경 추구
3. 인간중심 교육과정의 문제점
①이론 자체의 미비로 개념이 모호하고 운영의 체계화가 미흡하다.
②개인의 성장 자체를 지나치게 강조하여 교육과 사회와의 관계를 경
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육으로 발달하였는데 그러나 대중의 교육과정은 그들 자신이 아닌 엘리트 집단에 의해 규정되고 평가되었다. 엘리트 학교의 교육과정은 지도성을 강조했으나 대중의 교육과정은 복종을 강조하는 한편 격이 낮은 교과들로 구성함으로써 사회
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representative)
2. 단계 2
3. 단계 3
Ⅴ. 유아 의사소통의 사회가상놀이
Ⅵ. 유아 의사소통의 교사 역할
1. 계획하기
2. 실행하기
1) 긍정적인 학습환경
2) 수업내용의 전달
3) 학습자 평가
3. 평가하기
4. 반성적 사고의 중요성
참고문헌
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사회 테두리 속에서 악에 물들게 되었다는 사고가 자리하고 있는 것이다.
이런 사고의 연장선상에서 루소가 추구하고 있는 교육의 과제 또한 에밀은 본래적으로 선하게 태어난 아이가 타락하지 않고 자신의 삶의 주인이 되도록 조력하기 위
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교육이 종래에는 찾아볼 수 없었던 체계를 가지고 있다는 점을 크게 평가해야 할 것이며 Seguin교육은 그 후 Montessori(1870~1952)에게로 승계된다.
◈ 참고문헌 ◈
최영하 역(1999). 정신지체아의 교육이론과 방법. 대구: 대구대학교 출판부
이규식
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평가서를 활용하거나 수업을 기록한 자료를 보며 토론하도록 한다. 미적체험 활동에서는 관찰력, 이해력, 발표력, 태도 등을 평가한다.
Ⅷ. 활동중심학습(활동중심수업)과 기존학습(교육)의 비교
활동 중심 교수학습의 전략과 기존의 학습 방
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교육의 결핍 등이 학교교육을 약화시키고 있으며 교원들의 사기저하로 교사의 지도력이 점차 위축되고 있다. 학교 밖의 다양한 교육매체가 발달하고 학벌보다 능력을 중시하는 풍토가 생겨나면서 학교의 교육적, 사회적 기능과 교사의 권위
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과 밖, 감정과 인지, 주관과 직관을 통합시켜 준다. 이러한 접근은 미술과 교육과정의 연구라든지, 새로운 지도 방법의 탐색이라든지, 평가 방법의 개선 등 여러 면에 걸쳐 기존 미술교육의 한계를 극복하는 데 중요한 기여를 할 것이다. 현상
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교육방법으로 수업 결손 없이 피교육자가 원하는 기간에 교육을 받을 수 있다는 점이 장점이라 할 수 있으며 IT기술을 활용하여 성인의 시·공간적 제약을 해소할 수 있으며 새로운 학습형태 확산과 형식교육 비중 확대 요구에 부응하려고 노
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