신교육사회학/교육과정사회학

목차

[Bernstein]

[Young]

[민속방법론]

[현상학]

[교육과정의 의미]

[교육과정의 사회적 성격]

[전통적 관점의 교육과정]

[지식사회학적 관점의 교육과정]

[P. Bourdieu]

[ M. W. Apple (문화적헤게모니론) ]

[ J. Eggleston ]

본문내용

정되는 형태에 의해 통제될 수 있다. 이런 교육과정은 헤게모니의 유지를 위한 이데올로기적 메커니즘(절차 순서)이 된다는 것이다. 여기서 헤게모니란 패권이라는 말과 비슷한 말로 피지배자의 동의합의에 기반을 두는 지적도덕적 지배를 말한다. 이는 시민사회가 지배집단의 논리를 인정하기 때문에 동의에 의한 지배가 가능하다.
[ J. Eggleston ]
Eggleston은 오늘날의 대중화된 영국학교의 교육과정을 비판한다. 영국은 1870년 의무교육을 실시하여 대중교육으로 발달하였는데 그러나 대중의 교육과정은 그들 자신이 아닌 엘리트 집단에 의해 규정되고 평가되었다. 엘리트 학교의 교육과정은 지도성을 강조했으나 대중의 교육과정은 복종을 강조하는 한편 격이 낮은 교과들로 구성함으로써 사회적 차이를 수용하도록 했다는 것이다. 또한 학교를 포함한 모든 사회기관들은 그 내부의 가치와 권력체제의 영향을 받는다고 보았다. 학교교육과정과 권력의 행사라는 논제는 교육과정 결정에 참여한 인사들(특히 교사들)의 의식과 사회 및 교육과정의 객관적 실재로 존재하는 구조로 형성되어 있다는 것이다. 이러한 구조와 의식에 대한 입장에 터하여 Eggleston은 교육과정의 재구조화 관점의 개념을 제안하고 있다. 그 속에서 수용적 관점과 반성적 관점이 상호 결합될 수 있다고 보았다. 수용적 관점이란 교육과정 지식을 주어진, 귀속적이고 타협할 수 없는 수동적 이해체계로 보는 관점이고 반성적 관점은 교육과정 지식을 타협 가능한 것으로 보며 변증법적인 것으로 간주하는 것이다. 그러나 구조와 의식 중 어느 하나만을 강조하게 될 경우에는 왜곡의 위험성이 생길 수 있다. 즉, 반성적 관점의 핵심인 의식을 강조하면 중요하고도 근본이 되는 관계성의 구조가 은폐될 것이며, 그 반면에 수용적 관점에 내재한 구조만을 강조하게 될 경우, 상황을 정의할 수 있는 개인의 능력이 가려지게 되기 때문이다. Eggleston의 재구조화 관점은 교사의 자질에 대한 비관적인 인식과 학생의 존재에 대한 과도한 기대로부터 출발한 관점이라고 볼 수 있으며, 이러한 인식의 기저에서 출발한 재구조화 관점은 교사-학생의 관계에 대한 지금까지의 인식에 근본적인 변화를 요구하고 있다. 그는 교사를 주어진 사회구조로부터 명시적 잠재적 압력을 받는 존재로 묘사하고 있으며, 현재의 사회구조를 정당화 강화하는 기능인으로 전락시킴으로써 교사들이 아직도 수용적 관점에 머무르고 있다고 단정하고 있다.

키워드

교육사회학,   신교육사회학,   번스타인,   영,   교육과정,   사회학