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교육의 효과성에 대해서는 3학년 학생들은 10점 만점에 평균적으로 7점으로 표기하였으며 5학년 학생들 역시 평균 7점으로 표기하였다. 비교적 효과성에 대해 높게 평가한 것은 비록 무기명이었음에도 불구하고 아동들이 교육자를 의식하고
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교육과정 시안에 제시된 위와 같은 방법들 이외에, 수준별 교육과정을 적용하면서 영재 교육을 실시할 수 있는 방법들이 있다. 심화 보충형 교육과정인 국어, 사회, 과학 교과와 그 외의 예체능 교과에서의 영재반 운영, 특정 학교에서 인근
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찰만이 전부인 것처럼 생각하는 경향이 있다. 그러나 교사의 평가 과정은 새로운 보육과정을 계획하는 데 필수적으로 포함되어야 하는 부분이다.
6) 부모 및 지역사회 교류자로서의 역할
질적인 영유아보육은 어린이집에서 교사와 아동의 상
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학과가 설치된 대학은 5개 대학이다.
일본인의 한국어 교육을 위하여 문화센터 등의 사회교육기관에 한국어가 개설되어 있는 곳이 일본 전국에 300개소가 넘는다. 최근 한류문화를 타고 넘어간 보아나 욘사마 열풍에 힘입어 일본인의 자발적
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사회 집단의 구성원에 의해 이루어지는 사회화 과정을 통해 - 중략 - Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 유아의 사회성 이론 1. 정신분석이론 2. 사회학습이론 3. 인지발달이론 4. 비교행동이론 Ⅲ. 나가며 Ⅳ. 참고문헌 ------------------------------- 1. 도덕발달이
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교육은 모든 장애학생들이 일반학교 교실에 배치되어야 한다는 것을 전제로 한다. 완전통합의 효과가 입증되지 않았다고 하여 반대하는 이들도 많으나, 장애학생들의 교육의 궁극적 목적이 이들의 지역사회 참여와 적응을 준비하도록 하는
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교육을 받는다
(2) 봉사 지향적이다(학생신뢰, 교직을 즐거운 일로 여김)
(3) 자율권을 갖는다(책임강조-->교권)
(4) 직업윤리를 갖는다(도덕적 표준)
(5) 사회적 책임을 강조한다(평생직)
2) 지적능력(교직-->지식산업)
(1)지식이란┌교과지식
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사회적 책임으로써 공공성을 인식하고 이들을 지원하는 보육서비스의 대책 마련은 당연한 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 ‘맞벌이 가정 영유아를 위한 유아교육기관 운영 방안’과 관련된 논문 1개 이상, 기사 2개 이상을 읽고, 주제
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교육과의 연계성 부족
대안교육이 물론 학교와 사회가 외면해 온 아이들의 근본적인 문제를 살피며 가치 기준과 판단의 배양, 열린 교육을 통한 창의적 사고 키우기, 환경·인권·평화의 가 치와 태도 형성 등 공교육이 수행하지 못하는 내용
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교육에서 은물과 작업, 정원 꾸미기와 동물 돌보기, 게임과 노래를 핵심내용으로 제시한 점이다.
또한 프뢰벨은 유치원의 창시자로서만이 아니라 그의 교육이론과 방법이 인간교육에 근거했다는 점에서 높이 평가받는다. 그는 어린이를 하나
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